Archivo por meses: abril 2016

The Summer English Holidays: unas vacaciones diferentes

Nadie duda, a estas alturas, que saber inglés es básico en el mundo actual. Es más, el conocimiento del idioma de Shakespeare se da por sentado en los jóvenes que se incorporan al mercado laboral y las empresas empiezan a exigir una segunda lengua.

También es evidente que cuanto antes empiece el niño a familiarizarse con él, más fácil le resultará dominarlo. En este sentido, recomendamos que, desde su más tierna infancia, empiece a escuchar y a ver sus series favoritas de dibujos animados solo en inglés.

niño viendo dibujos en inglés

Aunque pensemos que no se enteran, la capacidad de un niño para ser capaz de entender cosas que a nosotros nos resultarían complicadas es muy alta y, a pesar de que no lo hable, sí que le sonará el acento y comprenderá el idioma una vez que comience a estudiarlo en el colegio. Cuando diga sus primeras palabras en la nueva lengua, nos sorprenderá su buena pronunciación, fruto de esos años previos de escucha.

Una vez en él, el contar con unos profesores que sean capaces de entusiasmarles y animarles es fundamental para evitar el aburrimiento del pequeño y que termine aborreciéndolo. Un buen complemento es el contar con clases o actividades fuera del aula que se desarrollen en inglés y que sean lúdicas.

Sin embargo, a partir de la adolescencia, entre los 13 y los 17 años, necesitan una inmersión completa de el idioma. Aquí no valen medias tintas.

Durante el curso escolar, es complicado disponer del tiempo suficiente para emprenderlo. En Navidad y en Semana Santa, los jóvenes disponen de poco más de una semana, cuando lo apropiado es, al menos, que permanezcan dos en ese ambiente en el que solo podrán comunicarse en inglés.

Es por eso que recomendamos el verano como mejor época de aprendizaje. El buen tiempo, el aumento de las horas de luz y la ausencia de responsabilidades académicas llevan a los adolescentes a buscar el ocio y la diversión. Si se los proporcionamos pero en otro idioma y en otro país, habremos conseguido nuestro objetivo.

Estudiar en el extranjero

Los beneficios son evidentes. Convivirán con otros chicos y chicas de su edad, de diferentes países, con los que seguirán relacionándose una vez finalizado el curso en el idioma que aprendieron juntos; se sentirán más responsables al salir fuera del núcleo familiar, aunque siempre estén en un ambiente controlado; conocerán otro país y cultura, lo que les ayudará a ampliar su mente y facilitará su capacidad de adaptación, algo muy necesario hoy en día; y, además, conseguirán dominar el inglés antes de incorporarse a la universidad y, desde luego, antes de entrar en el mercado laboral, con las ventajas que eso entraña.

Sin embargo y como es lógico, no todo vale. Ahora es el momento en el que los padres deben buscar y decidir cuál es la mejor opción, dentro de un mercado cada vez más amplio pero que no siempre cumple con las expectativas buscadas. Estos son nuestros consejos para elegir lo mejor:

  • Es aconsejable que los chicos y chicas dispongan de horas lectivas y de ocio, que les permitan hacer una inmersión completa.

  • Las actividades lúdicas deben hacerles entender una nueva cultura, la anglosajona en este caso, pues un idioma es, al fin y al cabo, el reflejo de la mentalidad del país donde se habla.

  • Es mejor la integración en una familia local precisamente por lo mismo que se señala en el punto anterior. El método que siga el centro para homologar a las familias más apropiadas debe ser conocido por los padres y que estos puedan indicar las características más importantes que ha de tener.

  • El centro debe estar homologado por el método que se estudie y contar con todos los permisos necesarios. Cuantos más certificaciones pueda aportar, mejor. Por supuesto, debe estar a disposición de los padres el poder verificar que dichos certificados son válidos y reales.

  • Los grupos deben ser necesariamente pequeños, no más de 15 alumnos, para fomentar el aprendizaje y también la integración.

En GlobalNET English Solutions, tenemos cursos que se adaptan a las necesidades de los jóvenes y que cumplen con todas estas especificaciones. Infórmate.

¿Qué otros puntos exigiríais a un centro internacional? Gracias por comentar y por compartir.

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Cuáles son las pruebas de Evaluación Psicopedagógica para Centros Educativos

Los test constituyen una herramienta fundamental para los orientadores en la escuela, con el fin de realizar evaluaciones psicopedagógicas. Con ellas se pretende recoger información sobre el nivel de ejecución real de los niños en la realización de actividades escolares, reflejando así el momento evolutivo actual.

Evaluación psicopedagógica

Estas pruebas pueden ser utilizadas de forma individual, en alumnos con dificultades de aprendizaje, para ajustar programas de intervención personalizados; y/o de forma grupal, para obtener una visión global del grupo que termina una etapa determinada y diseñar medidas específicas dentro del aula.

Se realiza un perfil de capacidades con un histograma de barras, acompañado de un informe, donde se explica detalladamente los resultados obtenidos, así como las orientaciones pertinentes, teniendo en cuenta siempre el desarrollo integral del alumno.

Dichos resultados se pueden interpretar como línea base para tomar decisiones a nivel de alumno, como elaborar programas de refuerzo y/o realizar adaptaciones curriculares; a nivel de aula, revisar la programación de contenidos; y a nivel de centro, revisar el proyecto curricular de cada etapa.

Podemos encontrar diferentes tipos de pruebas:

  • Pruebas que valoran las capacidades intelectuales generales, como el razonamiento lógico, verbal y espacial, procesos psicológicos importantes en la adquisición de nuevos conocimientos.

  • Pruebas que valoran las habilidades y estrategias de aprendizaje, como la atención, memoria o imaginación.

  • Pruebas que valoran capacidades más específicas, como la eficacia y comprensión lectora, la expresión escrita, la resolución de problemas o la psicomotricidad.

  • Pruebas que valoran aspectos de personalidad, socioafectivos, conductuales y actitudinales, importantes en el ámbito escolar, como la motivación, la autoestima o el autocontrol.

EOS, como colaborador de GlobalNet Educación, pone a disposición de los centros educativos una serie de baterías de test que, mediante aplicaciones colectivas, permiten realizar estas evaluaciones psicopedagógicas.

Marta Meynet

Psicóloga especialista en Educación Infantil

Directora del Dpto. Psicopedagógico de GlobalNET Solutions

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El Derecho al Honor en la Empresa y cómo preservarlo en Social Media

Cuando hablamos de Derecho al Honor, rápidamente pensamos en vulneraciones a personas con carácter individual y rara vez de entidades jurídicas como puede ser una empresa. Sin embargo, sí que se puede considerar que lo tiene. No es este blog el espacio más apropiado para ahondar en dicho concepto pero para los que tengáis curiosidad, os remitimos al artículo que aquí enlazamos y que lo explica más a fondo.

Para el caso que nos ocupa, vamos a circunscribirnos al ámbito digital, en el cual todos hablamos más que de Derecho al Honor, de Reputación Corporativa. Qué debemos hacer cuando se trasgrede este derecho en redes sociales, lo que puede desembocar en un importante perjuicio para la empresa.

crisis de reputación en social media

Lo principal es disponer de un plan de crisis, no solo comunicacional sino también jurídico para saber si un determinado hecho es constituyente de delito o se limita a un problema que se resuelve poniendo en marcha acciones de Comunicación. También si en verdad le merece la pena a la empresa meterse en tribunales para defender su buen nombre o es mejor responder solo en redes, que también tienen sus conductos de denuncia.

Para ello, cuando hablamos de pymes o de autónomos, que rara vez disponen de un departamento jurídico, es conveniente que se asesoren con abogados especialistas en el tema, como los que ofrecemos en GlobalNET Legal. También ocurre lo mismo cuando hablamos de Comunicación y Marketing… pero volvamos sobre el tema.

Con el potencial viral de las redes sociales, cualquier mínimo rumor se expande con facilidad y trasciende, incluso, a los medios de información que, cada vez más, se hacen eco, una vez confirmadas, de las noticias que se difunden en Twitter, sobre todo.

Por ello, las empresas han de monitorizar a diario lo que se dice sobre ellas en el mundo digital y así poder reaccionar con rapidez ante cualquier hecho negativo, antes de que pueda trascender. Entonces, lo más importante es valorar el alcance y el carácter del hecho que origina la crisis.

No es lo mismo la actuación de un “troll”, es decir, de un personaje que se dedica a criticar a diestro y siniestro sin nada que lo justifique, que un problema compartido por un perfil con influencia en las redes y un fuerte potencial de difusión y daño. Tampoco lo es que la acción tenga una base donde apoyarse, como puede ser un error por parte de la empresa, de los directivos o de alguno de los trabajadores, que algo sin un sostén real.

troll en redes sociales

Son los departamentos o las personas con conocimientos legales y comunicacionales los más apropiados, junto con la dirección de la empresa y o el autónomo, quiénes mejor podrán asesorarles sobre la valoración más apropiada en cada caso y las acciones a llevar a cabo. No obstante, como señalábamos más arriba y explicábamos en otra entrada del blog, disponer de un plan de crisis actualizado es un punto muy a favor de la compañía para conseguir solventar el problema e incluso salir reforzados y con mejor reputación de la que tenían antes.

Para conseguirlo, hay que mantener la calma en todo momento. Aunque es importante reaccionar con prontitud para atajar lo antes posible la crisis, también lo es hacerlo de la forma más adecuada puesto que cualquier error en estas condiciones puede traer un perjuicio muy grave a la empresa que puede acabar en su desaparición.

Asimismo, ayuda que la pyme sea activa y tenga una buena comunidad de seguidores en redes sociales porque, en muchas ocasiones, ellos avisarán y pueden llegar a frenar y resolver el problema en su mismo origen.

Es preciso contar también con los canales de denuncia que ofrecen las redes sociales, en especial, en aquellos casos donde se produzcan suplantaciones de identidad y / o hackeo de cuentas para que tomen las medidas oportunas. También en situaciones de spam o en otras similares. Deben utilizarse de forma paralela a otra medidas puesto que pueden tardar un cierto tiempo en resolverse; un solo día en redes supone, según los casos, un nivel de viralización que puede ser fatal.

En resumen, asesorarnos, tener previsto un plan, mantener la calma y reaccionar con rapidez son los principales pilares para atajar una crisis de reputación y preservar el honor de la empresa, que también lo tiene.

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Nuevas Tecnologías en las aulas de siempre

Mucho se está hablando hoy en día acerca de la educación del futuro en las escuelas. Desde GlobalNET Solutions, estamos realizando un gran esfuerzo para llevar a cabo un cambio en la Educación. Y todo ello no sería posible sin el apoyo de un gran número de docentes que quieren que dicho cambio se haga realidad en su día a día y confían en nosotros para que les ayudemos a conseguirlo.

profesor en clase

La primera gran barrera de estos profesionales la tienen sin duda alguna en “casa”, no porque los alumnos pongan difícil la adopción de nuevas metodologías, la inclusión de nuevas tecnologías que les haga estar motivados, sistemas de refuerzo positivo, gamificación para aprender jugando etc.; sino la gran mayoría de las veces debido a que algunos compañeros ven, dentro del contexto actual de los docentes, que esto va a suponer más trabajo, complicaciones, pérdida de control,… Desde nuestra experiencia, y gracias al continuo feedback de los clientes, podemos afirmar que lo que al principio veían como un reto imposible de superar, siguiendo ciertas pautas y procedimientos, no sólo es una nueva forma de trabajar que ven con buenos ojos, sino que han podido comprobar por sí mismos que realmente les ayuda a mejorar.

Centrándonos en la tecnología que mencionamos, e incluso yendo un poco más allá para hablar de la que está por llegar todavía a muchos centros de enseñanza, queremos comentar algunas de las cuestiones más relevantes a tener en cuenta, para que – citando a Arthur Clarke – hagamos realidad la frase de “Cualquier tecnología suficientemente avanzada, es indistinguible de la magia”.

¿Qué necesitamos para dejar cautivados a nuestros alumnos, conseguir que tengan curiosidad, ganas de aprender más allá de lo estrictamente necesario? La respuesta es sencilla: conseguir que estén motivados, y también lograr que las familias se impliquen de forma diaria. ¿Y cómo hacemos que ésto sea un proceso sencillo y no que sólo lo parezca? De nuevo hay respuesta: innovando. En manejo con los alumnos y nuevas metodologías, como, por ejemplo, en el Flipped Classroom, trabajo por competencias, aprendizaje colaborativo, entre otras. Y, por supuesto, con nuestros nativos digitales, con tecnología.

Por poner un símil, podíamos regalarles a nuestros hijos, primos, sobrinos y demás infantes de nuestro entorno un juguete tipo, o bien optar por un juguete configurable tipo “Lego”, que permite obtener el modelo prefijado en las instrucciones, pero además hace posible que el niño desarrolle su creatividad, imaginación, resolución de problemas, organización…

jugar con lego creatividad

Hoy en día, tenemos todas las herramientas a nuestro alcance para llevar a cabo una Transformación Digital de la Educación de forma que les resulte interesante. Desde tecnología inalámbrica de alta capacidad y velocidad, imprescindible para trabajar con dispositivos móviles, herramientas de tipo MDM y gestión de aula muy potentes que nos brindan control y seguridad en todo momento, hacen posible aplicar nuevas metodologías de enseñanza, fomentan el trabajo colaborativo más que el competitivo y facilitan el seguimiento por las familias.

Otro de los recursos que deberían ser un estándar presente en todos los centros es la tecnología de Impresión 3D. Si antes hacíamos referencia a los juguetes tipo “Lego”, no hay nada mejor que convertir en una realidad tangible algo que sólo existe en tu imaginación; y decimos eso obviando el resto de ventajas y posibilidades que permiten dichos sistemas. Por último, si de verdad queremos ver inspiración y crecimiento personal en nuestros alumnos, démosles acceso a la Robótica Educativa, divertida, apasionante, motivadora, mágica.

Apostemos por llevar a cabo una transformación profunda, esforcémonos por potenciar las capacidades y el alma maker de las nuevas generaciones cuyo potencial es increíble, no les pongamos límites innecesarios, y permitámosles sorprendernos.

Sergio Martín

Director de Innovación de GlobalNET Solutions

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Cómo dar en la diana al organizar un Evento

Un evento para el éxito debe tener un por qué, una razón que lo justifique. Puede tratarse de una presentación de producto, de la fiesta de la empresa o de ocio como recompensa a nuestros trabajadores / clientes, etc.

Además de ello, ha de perseguir un objetivo concreto: conseguir más ventas, retener talento, hacer equipo, publicitar un cambio,… Sea cual sea, el evento tiene que estar enfocado a conseguirlo

Y esta es la tercera pata. Cómo debe estar organizado y qué pasos hay que dar para asegurarnos la consecución de las metas decididas. Este tríptico nos permitirá dar en la diana del éxito.

la diana del éxito

La razón que justifica organizar un evento ha de ser importante para poder atraer al público, sobre todo si lo que queremos es que lo cubran los medios de Comunicación. Hay tantos porqués como empresas, pero hemos de tenerlos claros. Lo mismo ocurre con los objetivos.

Es habitual que estos solo sean transparentes para los organizadores. Si, por ejemplo, lo que queremos vender al consumidor final es un nuevo productos, podemos adornarlo con charlas útiles para ellos que giren en torno a la solución de los problemas y necesidades que los atañen, de forma que, sin mencionarlo siquiera, solo con las creatividades que haya alrededor, se dé por sentado que nosotros los resolvemos.

De ahí la importancia del cómo, del previo, porque ahí está la clave del éxito, en tenerlo tan bien preparado que el durante transcurra con total fluidez.

Tras asignar un presupuesto suficiente, hemos de seleccionar, en primer lugar, muy cuidadosamente al público objetivo y decidir un “enganche” para él. En el ejemplo anterior, podría ser un ponente de prestigio dentro del sector en el que nos movamos. Y, además, conseguir patrocinadores afines, en el caso de que sea necesario, estableciendo las diferentes modalidades de participación, con los beneficios y los precios pertinentes.

A continuación, hemos de estipular unos plazos suficientes para la organización y establecer un calendario. Dependiendo del número de asistentes y de lo que queramos hacer, estos pueden ser más o menos amplios, pero nunca con prisas y en el último momento, esto es básico.

El paso siguiente es un local donde celebrarlo. Cuidado porque no vale cualquier sitio, no solo por las necesidades técnicas que vamos a precisar, sino también por accesibilidad, cercanía y posibilidades de transformación (decoración, capacidad, etc.). Cuanto más facilidades demos a los asistentes y más opciones tengamos nosotros, mejor, siempre valorando calidad / precio.

Si hemos decidido traer a ponentes externos a la empresa, hay que ponerse en contacto con ellos al principio, para asegurarnos su asistencia y ver si las fechas les cuadran en las agendas. Hay ocasiones, en especial cuando queremos que acuda la estrella del sector, que nos obligará a cambiar la fecha de celebración, así que debe ser al primero que hemos de avisar y también al lugar del evento que estas pueden variar. A parte de lo anterior, entre los ponentes, hemos de tener previstos suplentes por si alguno falla.

EFIC ponente

En paralelo aunque después de decidir lugar y calendario, hay que darlo a conocer al público objetivo. Para ello, es necesario plantear un plan de Comunicación, de Márketing y de crisis e incluir una landing page o página “de aterrizaje” para los que quieran ampliar la información e incluso inscribirse por esta vía. Asimismo, debe crearse un hashtag propio, en el caso que queramos animar a la participación, informar y retransmitir a través de las redes sociales, algo muy interesante para un evento. Y, por supuesto, decidir la tecnología que vamos a utilizar, siempre al servicio de este.

También hemos de enviar invitaciones, sea por correo electrónico u ordinario. Este último, al ser poco habitual en la actualidad, puede darnos pie a dar rienda suelta a nuestra creatividad y conseguir un mayor impacto.

Organizar un evento de éxito, por lo tanto, requiere de un fuerte trabajo previo, conocimientos, tecnología y tiempo suficiente para crear experiencias, siempre al servicio de los objetivos de la empresa.

Gracias por comentar y por compartir.

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El Profesorado en la encrucijada I

Hace no tantos años, cuando yo era escolar, en mi aula (incluso en toda la escuela) era excepcional encontrar un estudiante que no fuese español. Por supuesto, no existía Google, ni redes sociales, ni mensajería móvil… como tampoco dispositivos móviles ni aula de informática. La labor del docente consistía fundamentalmente en transmitir los conocimientos de acuerdo al currículo; mantener la disciplina en el aula, donde pasábamos la mayor parte del tiempo sentados y escuchando; y evaluarnos, preferentemente con pruebas escritas. Mi sensación es que los docentes se sentían preparados para desempeñar estas funciones y apoyados y seguros en su labor.

En los últimos tiempos, gracias a mi labor profesional he tenido la suerte de poder sentarme con muchos profesores y equipos directivos, y escucharles con atención. Mi percepción global es que los vertiginosos cambios sociales de los últimos tiempos (no es este el lugar para repasarlos, pero están en la mente de todos nosotros) han conducido a que los docentes se sientan superados por las nuevas funciones que la sociedad les exige.

profesores superados por la multiitarea

Siguen siendo, en su mayor parte, profesionales entusiastas, ilusionados, entregados y fuertemente comprometidos con su trabajo, pero en muchos casos el desfase entre su preparación y los nuevos retos que se les plantean acaba bloqueando su iniciativa y poniéndoles a la defensiva, en una especie de callejón sin salida. Diría que se saben en una encrucijada, parafraseando el último libro de Fernández Enguita, “La educación en la encrucijada”.

Actualmente a las labores que ya venían desarrollando se les han unido otras muchas, a modo de muestra: atender a una creciente diversidad en el aula; impartir un currículo cada vez más extenso, desactualizado y en gran medida descontextualizado, al que se han añadido elementos como las “competencias clave” sin apenas formación sobre cómo integrarlas en su docencia; fomentar el desarrollo emocional de su alumnado; estar alerta ante el bullying y el ciberbullying; implementar y utilizar las TIC, ámbito en el que habitualmente la preparación de su alumnado es mayor que la suya; implicar a las familias; promover la convivencia y educar para la no violencia; cumplimentar toda una serie de documentos que se les exige desde la Inspección (entre otros, programaciones, estándares de evaluación, planes de convivencia, PEC), etc. Y todo ello en un contexto de política educativa cambiante en función del color de los sucesivos gobiernos, que afecta a la gran mayoría de los aspectos mencionados, aparte de a su propia profesión docente (el Estatuto del Docente lleva dando vueltas desde 2008). No es de extrañar, siendo un poco empáticos, que sus reacciones sean, en muchos casos, de angustia o rechazo hacia nuevas propuestas que perciben como “más leña al fuego”.

Y, sin embargo, como deja bien claro la literatura de investigación sobre el tema, el profesorado es la CLAVE DE BÓVEDA de la calidad del sistema educativo y el elemento fundamental para que cualquier reforma pueda tener algún viso de llegar a las aulas. Parece pues evidente la necesidad de una reflexión profunda sobre qué necesitan, cómo se les puede ayudar desde los diferentes actores de la comunidad educativa y de la política en este ámbito. Es imprescindible buscar salidas a esa encrucijada escuchándoles y consensuando con ellos caminos para explorar. Nos va mucho en ello. Lo bueno de las encrucijadas es que pueden traer tiempos nuevos…

Ángel Ariza Cobos

Psicólogo

Experto en políticas educativas transnacionales y aprendizaje competencial

Director de Educación de GlobalNET Solutions

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La Tecnología siempre ha de estar al servicio de la Educación

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, más conocida por sus siglas OCDE y por el famoso Informe PISA, publicó en septiembre del año pasado un estudio en el que relaciona alumnos, ordenadores y aprendizaje. Las conclusiones, a priori y según Catherine L’Ecuyer, dejan en bastante mala posición la digitalización de las aulas. Sin embargo, nada más lejos de la realidad.

tecnología en el aula

En GlobalNET Solutions, creemos que se está confundiendo el medio con los resultados y no somos los únicos. La integración de las nuevas tecnologías en el aula es un proceso tan imparable como lo es en la empresa y debemos tener en cuenta que estamos formando a los alumnos no solo para que tengan conocimientos, sino para que puedan desarrollar las competencias que les van a ser útiles en la vida adulta. Poner puertas al mar, además de imposible, es innecesario.

El artículo anteriormente mencionado cuenta la historia de un niño multitarea que busca las soluciones a un ejercicio en Google que, por razones obvias, le sale perfecto. No obstante, partimos de una base errónea, según nuestra opinión.

Cuando éramos pequeños y estábamos en el colegio, había profesores que dejaban utilizar el libro incluso en los exámenes. La respuesta no estaba en él, lo que querían era que razonáramos o que consiguiéramos relacionar ideas, entre otros objetivos. El buscador viene a ser lo mismo que entonces. Así pues, la solución no está en coartar el uso de la tecnología. Se trata más bien de ponerla al servicio del aprendizaje del menor y no al revés.

la tecnología al servicio del aprendizaje del menor

Es evidente que comprar nuevos ordenadores, tabletas, mesas y pizarras digitales está muy bien pero siempre que haya detrás un objetivo, una estrategia, unos contenidos diferentes y adaptados a los nuevos métodos de enseñanza. Las TIC solo por las TIC, por decir que somos los más punteros, son un error en el que muchos centros educativos han incurrido, de ahí los resultados del informe de la OCDE. Ahora bien, culpabilizarlas solo a ellas es quedarse en la superficie del problema.

Por lo tanto, desde GlobalNET Solutions, requerimos a los centros educativos que se asesoren antes de inundar de tecnologías el aula, tecnologías que quedarán abandonadas en un rincón sin que nadie sea capaz de encontrarlas una utilidad. Los pasos que seguirá el especialista serán los siguientes:

  • Una auditoría para ver cuáles son las necesidades reales del colegio, lo que incluye hablar con la dirección y con el jefe de estudio para ver cómo pueden ayudar en el día a día. A veces, incluso es conveniente tener una reunión con las AMPAS.

  • Con los resultados en la mano y el acuerdo de todas las partes, ver que equipos son los adecuados, el software más conveniente, y crear una estrategia y un calendario de implantación.

  • En paralelo y según dichas estrategia, formar a los profesores para que puedan sacar el máximo partido tanto a los programas como a los dispositivos.

  • Poner en marcha la transformación digital e ir resolviendo las dudas que vayan surgiendo.

  • Repetir la auditoría cada cierto tiempo, a acordar con el centro, para evaluar los resultados y hacer los ajustes oportunos.

Una de las ventajas de las nuevas tecnologías es que nos permiten personalizar la enseñanza y adaptarla a las necesidades de los centros y también de los alumnos. El asumir que solo con comprar los últimos dispositivos del mercado estamos digitalizando el aula es un grave error que pagan los menores en primera instancia, pero que acaba perjudicando a todos los implicados.

Fernando Trujillo, en este interesante estudio donde analiza la situación española, afirma: “hemos invertido más en recursos tecnológicos que en ideas para decidir cómo usar esos recursos y de ahí esa ‘introducción desordenada’ (…) El resultado de todo ello ofrece dos caras contrapuestas. Por un lado, la realidad del uso de las TIC en la escuela es marginal y limitada y su incidencia en los resultados globales de aprendizaje del alumnado es escasa. Por otro lado, estas mismas experiencias representan las bases para esa revolución (…): hay un importante grupo de docentes, creciente en número y en conexiones, que están dispuestos a utilizar las TIC en sus aulas como palanca de cambio”.

Seamos pues palanca de cambio y utilicemos la tecnología con cabeza para conseguir que los niños tengan la mejor educación posible poniéndoles siempre a ellos en el centro y no a la escuela, como hasta ahora ha ocurrido salvo honrosas excepciones. Las TIC, como cualquier otra herramienta, no es ni buena ni mala, dependerá del uso que hagamos de ella: asesórate.

asesórate con EFIC - GlobalNET Solutions

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