Archivo por meses: diciembre 2016

Cuatro claves para elegir la mejor Formación a Distancia

Muchos profesionales incluyen entre los propósitos de Año Nuevo completar sus estudios a través de la enseñanza a distancia, gracias a las nuevas tecnologías. En una sociedad donde la formación continua se ha convertido en algo imprescindible para personas y empresas, aquellos cuyos conocimientos no se refresquen casi a diario nos hace menos competitivos, con las consecuencias que todos conocemos.

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La modalidad online en este campo, para profesionales en ejercicio, ofrece una serie de ventajas que la hacen ideal: flexibilidad de horarios y de ubicación, variedad de dispositivos desde los que recibirla, contar con el prestigio de universidades nacionales o internacionales como las que imparten los cada vez más interesantes MOOC, etc.

España es líder en formación a distancia en Europa. Ya hace tres años, según datos de Eurostat, si la media europea era del 24% respecto al total de la enseñanza, en nuestro país andábamos por el 33%, solo superados por el 37% de Luxemburgo, con un crecimiento mucho mayor que el de la modalidad presencial. En la actualidad, según datos del Ministerio de Educación, los másteres y estudios de postgrado online han crecido un impresionante 300% en los últimos años.

El perfil del alumno de esta modalidad de cursos es el de profesionales maduros, con una educación previa, y que buscan completarla con una formación que les permita seguir con su vida y que sea de calidad.

En ese sentido, parece que las escuelas de negocio españolas se encuentran entre las mejores del mundo en la modalidad que nos ocupa. Y las universidades están intentando situarse también en esta exclusiva clasificación, aunque les está costando; hay cinco entre las mejores doscientos cincuenta del mundo y los cursos que imparten cada vez son más variados y completos, adhiriéndose a los MOOC de los que ya hemos hablado en el blog de GlobalNET Solutions en otras ocasiones.

Pero qué es mejor, ¿la formación híbrida? ¿La online pura? ¿O la tradicional? Cada una tiene sus ventajas y sus inconvenientes.

La online pura, como veíamos, permite la máxima flexibilidad. Sin embargo, carece de las ventajas que puede proporcionar la interacción cara a cara con otros alumnos y con los profesores. Lo intenta paliar a través del contacto telefónico o de los chats, pero le falta ese punto que, a la hora del networking, puede ser necesario.

La tradicional sí tiene ese punto positivo. En cambio, la obligatoriedad de asistir físicamente a clase, con los horarios que pueden tener los profesionales, se convierte en un problema que, en algunos casos, puede ser insalvable.

La tercera opción es, según los expertos, la que ofrece un mayor futuro. En ella, “los estudios cada vez tendrán más elementos tecnológicos pero sin abandonar fundamentos presenciales“. Contaría pues con las ventajas de ambos sistemas sin los inconvenientes que hemos visto que acarrean.

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Fuera de la posibilidad de que sea la propia empresa la que proporcione la formación, es importante que tengamos en cuenta unas claves a la hora de elegir el curso que necesitamos:

  • Que incluya un contenido de interés. Para ello, hay contrastar con el que ofrecen las diferentes escuelas y universidades para saber cuál es el que más se aproxima a nuestras necesidades específicas.

  • Que tenga unos profesores de prestigio, con excelente reputación dentro del sector y que sepan impartir las clases. Nos encontramos con que, en ocasiones, los conocimientos no se transmiten por las carencias comunicativas del docente. De ahí que la opinión de terceros sea un punto a tener en consideración.

  • Que el centro o universidad donde se imparte sea de renombre. Y no se trata tanto de que la enseñanza sea mejor en uno o en otros, sino que no es lo mismo contar con MBA en el MIT que en una escuela de negocios desconocida.

  • Que el precio se ajuste a lo que ofrece, tanto en calidad como en duración.

En el equilibrio entre estos cuatro puntos, está el que nos decidamos por unos o por otros. Sea como sea, en GlobalNET Training podemos ayudar a profesionales, pymes y empresas a tomar la decisión correcta: infórmate.

Gracias, como siempre, por comentar y por compartir. ¡Feliz Año Nuevo, donde tus propósitos personales y profesionales se cumplan!

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Nuestros sueños, cada vez más cerca de cumplirse

Un año más se acerca la Navidad y con ella el cierre de ejercicio empresarial. Es el momento de analizar aquellos aspectos positivos y negativos, de ver en qué hemos fallado y en qué debemos mejorar.

Entrando en materia, en general, quiero destacar que el año 2016 ha sido duro y complicado, pero muy positivo para GlobalNET, ya que hemos conseguido la mayoría de las metas que nos habíamos planteado:

  • Hemos puesto la calidad de servicio y atención personalizada como objetivo principal en nuestra Empresa.

  • Hemos sido fieles a nuestros valores, destacando el trabajo colectivo sobre el individual.

  • Hemos conseguido la fidelización con nuestros clientes.

  • Hemos buscado las soluciones más oportunas a los problemas que se nos han planteado en el día a día.

  • Hemos continuado con el plan de alianzas estratégicas con empresas e instituciones.

  • Hemos aceptado todos los nuevos retos profesionales que se nos han ido planteando.

  • En resumen, hemos alcanzado nuestros objetivos cuantitativos y cualitativos.

Pero como os decía ha sido un año complicado y, a la vez, fructífero, con trabajo, seriedad y perseverancia. Tal y como dice la científica internacional Luz Rello, especialista en Dixlesia: “Los sueños no se leen se hacen realidad”. Comparto 100% esta frase y en ello trabajamos.

Hace unos años, soñé en transformar la Educación en España, en mejorar el día a día de los alumnos, en llevar la Tecnología a las aulas de nuestro país,… este sueño cada vez está más cerca y empieza a ser una realidad con una solución solida e integral para digitalizar los centros educativos.

También soñé en mejorar en el mundo empresarial llevando la ”Transformación Digital y la Gestión del cambio” a las empresas y a sus trabajadores. Para ello, tenemos herramientas de I+D+i en diferentes ámbitos y potentes programas formativos, donde nos enfocamos en la mejora tecnológica y de competencias de los empleados.

Tenemos un gran futuro por delante y seguro que oiréis mucho hablar en los próximos meses de la empresa del “doble boomerang”, GlobalNET Solutions Educación, Formación e Innovación.

Es por ello os deseo una feliz Navidad y un próspero año 2017, en el que vuestros sueños personales y profesionales se hagan realidad.

Un fuerte abrazo

José Ramiro Martínez

Fundador/CEO de GlobalNET Solutions

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Preguntas y respuestas sobre el Suministro Inmediato de Información (SII) o IVA en tiempo real

Imaginamos que, a estas alturas, ya habrás oído hablar del Suministro Inmediato de Información (SII) o, lo que es lo mismo, el IVA en tiempo real o IVA online, como lo han dado en llamar los medios de Comunicación.

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Si eres autónomo o pyme, en principio, tranquilo, porque estás exento… a menos que voluntariamente decidas acogerte a él, como luego veremos.

En el caso de que aún tengas preguntas acerca de esta nueva forma de recaudar el impuesto en el que eres sujeto pasivo, te las aclaramos a continuación.

¿Qué es el SII? Es un cambio en la forma de recaudar el IVA, que ahora se hará de forma casi instantánea, en el plazo de cuatro días naturales (no incluye sábados, domingos ni festivos) desde la expedición o recepción de la factura.

¿Quiénes tienen la obligatoriedad de acogerse a este sistema? Aquellas empresas o autónomos que estén inscritos en el Registro de devolución mensual del IVA (REDEME), las grandes corporaciones que tengan una facturación superior a algo más de 6 millones de euros y los llamados Grupos de IVA.

En total, seremos, según las previsiones, unos 62.000 contribuyentes que supondrían alrededor del 80% de la facturación empresarial de España.

Puedes acogerte tú también a ello cumplimentando el modelo 036 en el mes de noviembre anterior al año en que quieres comenzar. En este caso, como empieza en julio, de forma extraordinaria podrás hacerlo en junio. Además, una vez dado de alta, tienes que permanecer un año en el SII. Ahora, en un primer momento, será año y medio hasta regularizar el calendario.

Con esta nueva modalidad, que, en principio, entrará en vigor el 1 de julio de 2017, las empresas se olvidan de los libros de registro de facturas emitidas, recibidas, de operaciones intracomunitarias y de bienes de inversión.

Al aplicarse esta modificación, las autoliquidaciones y las declaraciones informativas pasarían de ser, para cada sujeto pasivo, de la forma actual a la siguiente, como comprobarás en los gráficos que te ponemos a continuación. El primero es la situación de ahora y el segundo cómo quedará.

¿Tenemos que mandar las facturas? No, solo cumplimentar los campos que se nos requieren. Y aquí es donde puede venir el problema ya que, según comenta Fernando Matesanz en este artículo de Expansión, el SII nos pedirá más datos que los que, hoy por hoy, recogen las facturas y, además, “no se conoce en el momento de emitir o recibir una factura y es poco realista que se conozca dentro de los cuatro días posteriores”. Por lo que, de facto, como asegura el experto, “todo ello hace que de forma indirecta el sistema esté modificando el Reglamento que regula las obligaciones de facturación, lo que no puede ser aceptable”.

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Añadido a lo anterior, las empresas afectadas deberán entrar en la Agencia Tributaria casi a diario para tener actualizada la información a tiempo.

En este sentido, ¿qué información tenemos que suministrar? Te la desglosan muy bien en el artículo de esta web. Además, encontrarás en esta otra desarrollados con más detalle, cada uno de los aspectos del SII.

¿Los plazos son siempre de 4 días? No. En el caso de los ingresos, se amplía a 8 días naturales si se trata de facturas “expedidas por el destinatario o un tercero”, y siempre antes del 16 del mes siguiente al que se emita. Para las recibidas y para las operaciones intracomunitarias, en general, no hay vuelta de hoja. Sin embargo, la información sobre los bienes de inversión se incluirá “dentro del plazo de presentación del último periodo de liquidación del año”, es decir, hasta el 30 de enero.

¿Qué ventajas tiene para nosotros? Según la AEAT, bastantes:

  • Reducción de las obligaciones formales, pues se suprimen los modelos 340 (libros de registro), 347 (operaciones con terceros) y 390 (resumen anual del IVA).

  • Obtención de datos fiscales, ya que podemos acceder a la información de contraste, esto es, a la que proceda de los clientes y proveedores que tengan la misma obligatoriedad que nosotros de declararlas.

  • Este hecho hará que se facilite la declaración y se eliminen los errores en ellas, “permitiendo una simplificación y una mayor seguridad jurídica”.

  • Se amplía a diez días la presentación de las autoliquidaciones periódicas.

  • Se reducirán los plazos de devolución y de comprobación.

  • “Disminución de los requerimientos de información”, aunque Matesanz no lo tenga tan claro, como veíamos.

En realidad, la Agencia Tributaria conseguirá tener los datos reales de facturación y poderlos contrastar casi de inmediato con los que hagan nuestros proveedores, lo que contribuirá a un menor fraude fiscal.

Qué te parece el nuevo sistema, ¿te adherirás a él? Si te quedan dudas, en GlobalNET Solutions estamos a tu disposición: contacta con nosotros.

Gracias por comentar y por compartir

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Informe PISA: Decálogo para un Centro Educativo de éxito

Han pasado tres años y tenemos un nuevo informe PISA sobre la mesa para analizar cómo va nuestro sistema educativo en tres ámbitos primordiales: ciencia, matemáticas y comprensión lectora.

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En 2015, los chavales de 15 años de 72 países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), edad en la que están a punto de finalizar la enseñanza obligatoria, se sometieron a un examen de dos horas, además de a un cuestionario contextual en el que se les solicitaban datos sobre sí mismos, sus hogares, su centro educativo y sus experiencias de aprendizaje. También los directores realizaron a su propia encuesta.

Según la OCDE, “la evaluación no determina únicamente si los estudiantes pueden reproducir lo que han aprendido, sino que también examina cómo pueden extrapolar lo que han aprendido y aplicar ese conocimiento en circunstancias desconocidas, tanto dentro como fuera de la escuela. Este enfoque refleja el hecho de que las economías modernas recompensan a los individuos no por lo que saben, sino por lo que pueden hacer con lo que saben”. Vamos, el aprendizaje por competencias del que tanto hemos hablado aquí, en el blog de GlobalNET Solutions.

Este año, la prioridad que se ha fijado la OCDE es averiguar qué tal están estos adolescentes en ciencias porque, en palabras de Ángel Gurría, secretario general de dicha organización, “en el contexto actual de enormes flujos de información y cambios rápidos, todo el mundo necesita ser capaz de «pensar como un científico» para sopesar datos y llegar a conclusiones válidas; o de entender que la «verdad» científica puede ir cambiando con el tiempo, conforme se realizan nuevos descubrimientos y los humanos desarrollamos una mayor comprensión de las leyes naturales y de las posibilidades y los límites de la tecnología”.

Desempeño, competencias y brechas educativas

Los resultados sirven para evaluar el promedio en desempeño y las brechas que pueden existir dentro del propio sistema. Así, los alumnos que tienen mejores calificaciones en este ámbito dentro de las ciencias, “pueden utilizar ideas y conceptos científicos abstractos para explicar los fenómenos y eventos complejos y poco comunes”; mientras que los que obtiene las peores, son “incapaces de utilizar el conocimiento científico ni interpretar datos para utilizarlos en su vida cotidiana y llegar a conclusiones científicas válidas”.

Por su parte, los que consiguen mejores desempeños en matemáticas “son capaces de tener un pensamiento y razonamiento matemático avanzado”. En cambio, los que tienen peores “no pueden calcular el precio aproximado de un producto en una moneda distinta o comparar la distancia entre dos rutas alternas”.

Respecto a la comprensión lectora, si las notas son buenas, “pueden extraer la información que necesitan localizar y organizar de segmentos integrados dentro de un texto o una gráfica”; y si son malas, “tienen dificultades para reconocer la idea principal de un texto”.

¿Qué datos ha conseguido España en estos tres ámbitos? A la hora de evaluar los resultados, hemos de tener presente que se realiza con la LOE aún en vigor. El próximo ya reflejará lo ocurrido con la LOMCE, si es que se termina implantando.

Respecto a 2012, nuestro país ha mejorado un poquito y se acerca a la media de la OCDE, más que nada, porque esta empeora. En lectura, hemos dado un importante salto, pero hemos bajado en ciencias (también la media en la organización transnacional) y tenemos mejores datos en matemáticas.

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Ahora bien, cuando hacemos la comparativa entre los estudiantes con más alto desempeño contra los de más bajo, vemos que en ciencias el incremento de los segundos está muy por encima que el de los primeros en ciencias y en matemáticas, mientras que los datos son mucho mejores en lectura.

Un aspecto muy positivo es que la brecha por la condición social de los padres ha disminuido en España y la resiliencia, es decir, el número de alumnos que se supera a pesar de los obstáculos socioeconómicos de las familias, sigue creciendo de forma exponencial.

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Castilla y León, junto con Madrid, son las comunidades autónomas con mejores resultados, por encima de la media de la OCDE e incluso al nivel de los países con las mejores calificaciones de informe.

Decálogo para un centro educativo de éxito, según PISA

No obstante, del estudio realizado el pasado año se pueden extraer una serie de datos que ayudarán a los países a mejorar el nivel para la próxima edición, que será en 2018:

  1. La importancia de asistir a alguna clase de ciencias, sea cual sea la opción elegida antes de pasar al siguiente nivel educativo. Puede ser a través de clubes o de competiciones.

  2. El tiempo dedicado a las asignaturas científicas y, en especial, el modo de impartirlas son primordiales en la consecución de resultados. Los profesores vuelven a ser los que marcan la diferencia.

  3. Lo que más afecta al aprendizaje, por encima del alcohol, las drogas o el acoso escolar, es el absentismo laboral y la inmovilidad del personal, según los directores.

  4. El nivel medio de rendimiento que tengan los alumnos no es prioritario para los padres a la hora de elegir centro. Sí lo son la seguridad, la reputación y el ambiente escolar.

  5. Cuanto menos se emplee la repetición de curso, más equitativo será el sistema educativo y menos estrecha será la asociación entre el nivel socio-económico y su rendimiento en ciencia”.

  6. Los estudiantes que están en clases grandes consiguieron mejores resultados y son más los que quieren dedicarse a las ciencias profesionalmente.

  7. Pero los de clases pequeñas, tienen menos absentismo y una enseñanza mucho más personalizada.

  8. Los sistemas educativos en los que los estudiantes pasan más tiempo estudiando después de clase (haciendo los deberes, con clases adicionales o estudiando por su cuenta) suelen tener peores resultados medios en ciencias”.

  9. Dar más autonomía a los centros respecto al programa educativo.

  10. Ofrecer un nivel extra de apoyo a los colegios más desfavorecidos.

Os dejamos con los resultados clave del Informe PISA y, por supuesto, en GlobalNET Educación quedamos a disposición de los centros para implementar al máximo sus posibilidades y las de los alumnos. Contacta con nosotros. Gracias por comentar y por compartir:

 

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El preocupante poco desarrollo de las Competencias Digitales en las Empresas y en la Pymes

Si resumimos en una sola frase lo que viene a continuación, sería “mucho por hacer”. Aunque mejora respecto a años anteriores, el nivel de competencia digital de las empresas deja que desear, según muestra un interesante estudio de Kantar MillwardBrown para ICEMD-ESIC, publicado en septiembre.

El informe entiende por competencia digital el desarrollo de diez disciplinas que, a su vez, incluyen un total de cuarenta y una de dichas competencias. Las disciplinas son eCommerce, Gestión Digital, Marketing Digital, Experiencia del cliente (Customer Experience), Internet de las Cosas y tecnologías wearables, Innovación, Big Data, Web y móvil web, Comunicación Digital y Publicidad Digital.

Las 41 competencias digitales: marketing digital y eCommerceLas 41 competencias digitales: customer experience, gestión digital, IOT & tecnología wearable y comunicación digitalLas 41 competencias digitales: publicidad digital, web & mobile web, Big Data e Innovación

Una de los primeros datos que llaman la atención es que hay pocas diferencias entre grandes corporaciones y pymes, mientras sí que existen entre los sectores analizados: servicios, industria, comercio (retail), transporte/viajes y turismo, siendo los dos primeros los más avanzados y el penúltimo el que menos, aunque depende de la competencia en cuestión.

En un mundo donde, cada vez más, el puesto de trabajo está fuera de la empresa, choca que la implementación en la nube sea tan baja, ya que 6 de cada 10 compañías lo tienen poco o nada desarrollado. Existen muchas herramientas para conseguir realizar las tareas desde cualquier lugar, de forma segura y colaborativa con el resto de compañeros y departamentos. Nosotros, en GlobalNET Digital, tenemos una de las plataformas digitales más potentes del mercado a disposición de nuestros clientes.

Es curioso que sea el comercio el sector que más ha implementado dicha posibilidad, cuando, según lo que parece a priori, servicios y turismo, por sus propias características de desubicación e itinerancia, deberían encabezar el uso de esta competencia. La razón podría estar, aunque no se explica en el estudio, en que retail utilice la nube para subir los productos que venden en la tienda online. Además es el sector con un mayor índice de competencia digital.

Otro de los puntos espinosos del estudio es el bajo nivel de formación de los directivos dentro de su empresa. De hecho, solo un 22% la reciben y declaran sentirse al día en lo que a novedades se refiere. A pesar de ello, aseguran, y así lo confirman las respuestas, que están dentro de la media de su sector pero no frente al global del mercado.

Nivel de formación en materia digital: grandes empresas vs pymes

Eso sí, la idea es poner remedio a esta carencia durante los próximos dos años, en los que tienen previsto realizar una inversión entre media y fuerte en formación digital, sobre todo dentro de turismo y retail. En este punto, es conveniente contar con las herramientas apropiadas para asegurarnos de que se enseñan las competencias precisas según las necesidades de la empresa. Por ejemplo, tenemos la que ofrece GlobalNET Academy.

La experiencia del consumidor que, en el fondo, debería ser la prioridad de cualquier compañía, sea cual sea su tamaño, ocupa solo el tercer lugar en la relevancia que le dan los directivos dentro del estudio, muy por detrás del Marketing Digital y del eCommerce (el 11% frente al 20% y al 19% respectivamente).

Tampoco la Comunicación Digital sale muy bien parada, muy probablemente porque se aúna o se asume dentro del Marketing.

También sorprende que la Innovación ocupe el último lugar dentro de la clasificación de competencias digitales, cuando debería estar en el ADN de cualquier empresa que quiera abordar su transformación para poder afrontar los retos que se presentan en la actualidad. Puede ocurrir, como sucede con Comunicación, que se asuma dentro de otros items del estudio porque, en caso contrario, tenemos un problema. Además, es posible que, según muestra el informe, existe una evidente falta de “conciencia y conocimiento de lo que realmente significa ser digital”.

En este sentido, “llama la atención como, aún inmersos en la corriente de la digitalización de la economía, apenas una cuarta parte de los directivos entrevistados son capaces de verbalizar alguna tendencia concreta de cara a los próximo dos años”. Y los que lo hacen, ponen el acento en aumentar la venta online, en el pago desde el móvil y en los procedimientos a través de Internet, mientras que la interacción de dispositivos conectados, la nube, el teletrabajo y el uso de las redes sociales apenas los destaca el 1%.

A pesar de ello, las redes están bastante integradas como medios digitales dentro de la empresa: el 68% tiene página en Facebook y el 51% en Twitter, pero solo un 40% tiene blog.

Terminamos tal y como comenzamos este artículo: queda mucho por hacer. Os dejamos con el estudio completo que es de lo más interesante:

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