Archivo por meses: mayo 2017

GlobalNET patrocina el innovador Evento Educativo InnoBAR

GlobalNET Solutions siempre ha apostado por proyectos innovadores; es algo que tenemos en nuestro ADN, al igual que la formación docente porque sabemos de la importancia que tiene su esfuerzo en el presente y en el futuro de la enseñanza y, por ende, de nuestro hijos. De ahí que, cuando conocimos este proyecto que hoy traemos a vuestro blog, enseguida nos involucramos en él y nos hemos convertido en patrocinadores de la plataforma y, además, también patrocinamos la última edición en Tres Cantos.

InnoBAR edición de Tres Cantos

InnoBAR (@innobaredu) es un “evento educativo autogestionado” y gratuito, sin ánimo de lucro, por y para profesores, que se relacionan en un ambiente lúdico, al tiempo que aprenden, de forma amena, a través de un máximo de diez píldoras de muy diversa índole, de solo cinco minutos de duración, y ante una cerveza, en un bar (lo que explica el nombre).

Las píldoras son sobre actividades, herramientas, trucos y consejos de aplicación directa en el aula, más que de grandes proyectos, y tienen una temática muy variada. Como dicen en su web, “si no te interesa una píldora, no te preocupes, en seguida comienza la siguiente”.

Además de aprender, los asistentes tienen la posibilidad de hacer networking o de “echarse unas risas” con los compañeros, en un ambiente lúdico, que invita a la conversación. Este es uno de los secretos de su éxito.

Otro es la formación entre iguales. Durante el evento, que se transmite también en directo (en streaming), se recopila el material audiovisual que utilizan los ponentes y existen unas normas muy claras sobre las características que deben tener.

Un año después de su primera edición, celebrada el 29 de junio de 2016, los datos son de lo más positivos. Llevan cuarenta eventos en catorce provincias y muy pronto se expandirán hacia Latinoamérica. Y más cifras que avalan su éxito: casi dos mil profesores han pasado por los bares donde se celebra y ya se han impartido más de cuatrocientas píldoras educativas.

Todo gracias a la ilusión y las ganas de innovar de dos profesores de Fuenlabrada, Salvador Carrión (@salva_cv) y Moisés Llorente (@MoisLlorente), los autores de este formato informal y cercano, pero también donde aprender y aprehender lo último sobre innovación en el aula.

Según comentaron sus fundadores, InnoBAR aporta a los profesores visibilidad, compartir experiencias y crear redes locales, nacionales e internacionales.

Los embajadores de InnoBAR

En GlobalNET les vamos a ayudar aportando nuestros amplios conocimientos sobre el sector educativo. Tenemos experiencia en ofrecer procesos de transformación digital en centros escolares, mediante la formación y la innovación, con servicios “llave en mano” para buscar un aprendizaje más individualizado y de mayor calidad de alumnos y profesores aprovechando las herramientas que ofrecen las nuevas tecnologías.

Con este objetivo, hemos creado dos herramientas para el profesorado: GlobalNET Academy y TIC-TAC en el Aula. Pídenos más información sobre estos u otros proyectos destinados a centros educativos.

Sin duda, la unión entre la iniciativa InnoBAR y GlobalNET será de lo más fructífera. Ya os iremos contando.

Por cierto, permaneced atentos a la próxima entrada de nuestro blog porque os tenemos que contar muchas más buenas noticias.

Gracias por comentar y por compartir

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Doce buenas opciones para encontrar Financiación para tu Pyme

Hacemos el plan de empresa. Empezamos el recorrido, banco por banco, para conseguir un préstamo que nos permita ponerla en marcha. Noes y más noes. Seguimos tachando nombres de la lista y puede, solo puede, que logremos algo de dinero. ¿Os suena el panorama? Si es así o preferís evitar semejante peregrinaje para conseguir financiación, continuad leyendo.

financiación aprobada

Las nuevas tecnologías han permitido el desarrollo de otros productos, más allá de los bancarios, que son de gran ayuda para poner en marcha una empresa o un proyecto concreto. Según nuestros objetivos y necesidades, nos convendrán más unos que otros.

Repasemos, en primer lugar, los formatos más clásicos:

  • Autofinanciación y FFF (friends, family and fools, es decir, amigos, familia y locos): si nosotros mismos o nuestro entorno más cercano no apostamos por el proyecto, nadie lo hará. Para el primer caso, podemos solicitar que nos den el subsidio de desempleo completo, en una paga, e invertirlo en él. Sin duda, ambas son buenas opciones porque evitan que dependamos de desconocidos y la devolución de los préstamos tiene unas condiciones que nadie más nos facilitará.

  • Los Bancos: aquí tenemos a nuestra disposición, además de los créditos tradicionales, los microcréditos, que pueden llegar a alcanzar los 25.000 euros. Es para personas que, por falta de garantías, no pueden acceder al crédito tradicional pero los bancos apuestan por ellos por su capacidad de emprendimiento.

  • Las líneas ICO (Instituto de Crédito Oficial) y préstamos participativos de ENISA (sociedad mercantil que pertenece al Ministerio de Economía, Industria y Competitividad), por su parte, se ofrecen a autónomos y entidades que tengan la mayor parte de su capital en España y que hagan sus inversiones productivas aquí. En el caso de ENISA, tiene una línea para jóvenes.

  • Las Sociedades de Garantía Recíproca o SGR, por su parte, permiten conseguir créditos en los bancos y en las administraciones gracias al aval diversas de entidades financieras cuyo objetivo es precisamente ese. También el ICO dispone de esta modalidad.

  • Y las subvenciones que ofrecen las diferentes las administraciones nacionales,autonómicas y locales.

financiar una empresa

A ellos se han venido a unir otras formas de financiación más actuales que pueden sernos de utilidad a la hora de constituir nuestra empresa o crear un nuevo producto (o servicio). A continuación te explicamos las más importantes:

  • Crowdlending, también conocido como social lending o peer to peer lending, viene a ser un préstamo entre particulares a través de una plataforma online. Se ofrece financiación a cambio de un tipo de interés o de una rentabilidad algo mayor de la habitual.

  • Aunque se parece, el crowdfunding no es lo mismo. También se trata de un tipo de micromecenazgo donde las cuantías que se invierten se ofrecen a cambio de unas ventajas más bien simbólicas. Igual que la anterior, se hace por medio de una plataforma pero solo se admiten durante un tiempo determinado.

  • El crowdsourcing no es exactamente una forma de financiación, aunque sí ayuda a formar la compañía. Se trata de que esta concede determinadas tareas a profesionales externos, que suelen ser autónomos, de forma que su funcionamiento es colaborativo.

  • Seguro que has visto anuncios en muchas webs. En algunos casos, puede tratarse de playfunding que según explican en este artículo de Lancetalent, consiste en que “a través de una plataforma web, los emprendedores suben su proyecto, manteniéndose a la espera de que una empresa los “patrocine”. Entonces, esta insertará el spot publicitario en su web y, en función del número de visualizaciones, pagará a la empresa patrocinadora”.

  • Inversores, donde se incluyen el Capital de Riesgo (Venture Capital) y los Business Angels. Respecto al primero, se suele conceder financiación de 3 a 10 años a empresas en su origen pero con una importante proyección de futuro. Los segundos hacen una función muy similar solo que su inversión sería menor, y su participación y presencia en la nueva empresa, mayor, sobre todo al principio. En este epígrafe también se incluye el Private Equity, que es una cartera de acciones en empresas no cotizadas.

  • Sobre las plataformas fintech de financiación en préstamos y en capital, ya hablamos en otro artículo del blog de GlobalNET. Te remitimos a él pues ofrecen múltiples propuestas que suponen un abaratamiento de costes y una agilidad burocrática a tener muy en cuenta.

  • El MAB o Mercado Alternativo Bursátil es otra interesante opción pues está diseñado para las pymes y startup con proyectos de expansión que se benefician así de las ventajas de mercado de Bolsa para quienes sepan aprovechar la oportunidad.

Esperamos que el artículo os haya sido de utilidad y si necesitáis asesoramiento, podéis poneros en contacto con nosotros. Gracias por comentar y por compartir

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Muchas luces y algunas sombras en el bienestar de los adolescentes españoles

El último informe PISA, del que ya hablamos en el blog de GlobalNET Solutions, nos ofrece, por primera vez, un panorama de cómo se sienten nuestros adolescentes de 15 años, de cuál es su nivel de felicidad, en un documento titulado “El bienestar de los estudiantes”(en inglés), cuyos resultados se presentaron el 19 de abril de este año.

what contributes to students' well-being at school? - OCDE

Y, al contrario de lo que reflejaba el rendimiento académico, en España salimos bien, pero que muy bien parados en la mayoría de los aspectos que se analizan: la felicidad de los chicos y su satisfacción con la vida, la implicación con el centro escolar y los profesores, la relación con los padres y los casos de bullying, sobre todo el físico. Aquí están los resultados para nuestro país.

Sin embargo, también tiene sus sombras: la adicción a Internet y el nivel de ansiedad ante el estudio, a pesar del menor grado de ambición que presentan los alumnos españoles.

Nuestros adolescentes dan un notable a sus vidas, un 7,4, cuando la media es de un 7,3. Nos tuteamos con países como Alemania, China y EEUU. Da la sensación, vistos los últimos lugares que ocupan Hong Kong, Corea o Japón, que la felicidad es inversamente proporcional al desempeño, pero solo es una percepción que se desmiente según vamos analizando los resultados del informe.

índice de satisfacción con su vida de los adolescentes - informe PISA

Fuente: OCDE / Educalab.es

Como explica a este respecto Andreas Schleicher, director de Educación de la OCDE y padre del informe PISA, «la pregunta no es si les enseñamos a que tengan más conocimientos o sean más felices (…) Hay ejemplos de países como Suiza u Holanda que combinan ambos elementos. Es posible combinar el aprendizaje con el sentimiento de felicidad«.

Mucho tiene que ver con el nivel de satisfacción de los alumnos con la implicación que tienen con su centro escolar y sus profesores. Aquí ganamos por goleada y encabezamos la clasificación mundial; “no hay ningún lugar en el mundo donde los alumnos se sientan tan bien en su colegio, no se ve en otro sitio”, asegura Schleicher, que también valora la alta involucración de los docentes españoles.

Este hecho significa que nuestros chicos se sienten más aceptados y conectados con los demás, y se sienten miembros de una comunidad. Es más, a pesar de ser alto, el nivel de bullying en España (14%) es claramente inferior al de los países de la OCDE (19%), aunque aflojamos un poco en lo que se refiere al acoso psicológico, donde tenemos un 3% frente al 4% de la media. Es algo en lo que debemos mejorar.

Otro de los grandes puntos positivos que tenemos en el informe es el nivel de implicación de las familias, lo que supone un claro beneficio para los adolescentes. Siete de cada diez padres de nuestro país hablan con sus hijos sobre cómo les va en el colegio, cuando la media que indica el estudio apenas supera la mitad. Pasa lo mismo con el tiempo que dedican a dialogar con ellos (90,2% en España y 70% en la OCDE) y con compartir una comida en casa (92,6% frente al 82%), donde solo nos supera Italia.

Actividades padres - hijos y padres - colegios - Informe PISA

Fuente OCDE / Educalab.es

No obstante, hay que tener cuidado con la ayuda que ofrecemos a nuestros hijos pues está bien discutir sobre el estudio pero no involucrarse demasiado a la hora de las tareas extraescolares: “Mientras echar una mano con los deberes puede ser eficiente durante los primeros años de colegio, durante la adolescencia los estudiantes pueden responder mejor a otras formas de apoyo parental que respeten su cada vez mayor necesidad de autonomía”. Hacen un buen análisis sobre ello en este artículo de El Confidencial.

Con respecto a las sombras del informe, la adicción de nuestros adolescentes a Internet es más que preocupante. Casi uno de cada cuatro (22%) navega por la red durante más de seis horas cuando sale del aula, encabezando la clasificación de los setenta y dos países que han intervenido PISA, y alrededor de siete de cada diez (69%) se siente “realmente mal” si no tiene conexión.

Nuestros jóvenes pasan veintiún minutos más en Internet a diario que la media de la OCDE y en fin de semana subimos a media hora larga de diferencia. Esto nos sitúa en el quinto lugar en cuanto a tiempo conectados.

Qué perjuicios conllevan estas cifras. Además de una evidente adicción, según la OCDE, los estudiantes más extremos “sacan peores notas, son menos felices y faltan más a clase”. Andreas Schleicher redunda en ello: «la dependencia a Internet en España es alta y esto no es positivo en términos de integración social. Los alumnos más aislados en la escuela son los que más utilizan Internet, y esto es importante que lo sepan padres, profesores y alumnos«. Y añade que estos chicos “se sienten más solos, son más propensos a abandonar la escuela, están más aislados y tienen más probabilidades de ser víctimas del acoso escolar”.

Uso diario de Internet de los adolescentes españoles fuera de clase - informe PISA

Por último, respecto al alto nivel de ansiedad que sufren, el informe señala que es mayor en aquellos alumnos que estudian más de cincuenta horas a la semana, sea en casa o en la escuela. La causa, más allá de los deberes, podría estar en que los jóvenes estudian para aprobar única y exclusivamente porque los métodos de enseñanza son generales y están poco personalizados.

La solución que da Schleicher, además de personalizar el aprendizaje, consiste en “pasar menos horas pasando de unas asignaturas a otras y crear más espacios para que los alumnos entiendan qué es lo que aprenden y para qué lo aprenden”. Todo un reto para el sistema educativo actual.

Otro de los retos será, sin duda, potenciar todo lo positivo que nos ha mostrado el informe PISA en cuanto al bienestar de los alumnos e incidir en superar lo negativo, al tiempo que conseguimos mejorar en las calificaciones de rendimiento académico.

Gracias, como siempre, por comentar y por compartir

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