La polémica está servida. La OCDE ha publicado recientemente los resultados del informe PISA sobre el conocimiento financiero de los jóvenes de 15 años, donde España sale mal parada en general. Este hecho ha provocado dos tipos de reacciones por parte de los expertos y de la comunidad educativa. Por un lado, están aquellos que consideran los datos de una forma negativa y, por otro, los que relativizan dichas cifras.

El informe PISA, como ya explicamos en diciembre, al poco de salir, se realiza cada tres años, a través de un cuestionario que se lanza en los setenta y dos países miembros de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE).

Sin embargo, la encuesta sobre al actitudes financieras se empezó a recoger desde el estudio anterior, de 2012, y solo a los estados que decidieron someterse a algunas preguntas más, esto es, quince, entre los que no están algunos de los más avanzados. Son diez de la OCDE y, el resto, asociados. En concreto, Australia, Bélgica (Flandes), Canadá (Provincias), Chile, Eslovaquia, España, Estados Unidos, Italia, Países Bajos y Polonia; y 5 países asociados: B-S-J-G Regiones de China (Beijing-Shanghai-Jiangsu-Guangdong), Brasil, Federación Rusa, Lituania y Perú.

Sea como sea, España ocupa el décimo lugar, con 469 puntos, por detrás de la media de 489 y bajando en varios respecto al primer informe, aunque, como el test ha cambiado en parte, desde la OCDE piden que se tomen “con cautela” los resultados.

Según PISA financiero, esta competencia se define como “el conocimiento y la comprensión de los conceptos y riesgos financieros así como la habilidad, motivación y confianza para poder aplicarlos en la toma de decisiones efectivas en numerosos contextos económicos, con el objetivo de mejorar el bienestar de los individuos y de la sociedad y favorecer su participación en la vida económica”.

Básicamente y según la OCDE, el 25% de nuestros estudiantes del último año de la ESO tienen problemas para entender una factura, tomar decisiones sobre sus gastos diarios y para utilizar una tarjeta de crédito. Aquellos jóvenes (el 52%, frente al 56% de media) que ya tienen abierta una cuenta de ahorro, consiguen mejores resultados: 37 puntos más, para ser exactos.

No obstante, estamos en la media en cuanto a niveles de rendimiento. Se contemplan cinco de ellos y los alumnos españoles alcanzan el segundo, igual que en el resto de países. A pesar de este dato alentador, al punto máximo, es decir, al cinco, solo llegan el 5,6% de los adolescentes, cuando la media de la OCDE es del 11,8%.

Los críticos con el informe argumentan que se confunde la formación financiera con la económica y que, además, existen motivos “ocultos” detrás del propio documento, empezando por el hecho de que detrás esté una entidad bancaria, el BBVA, y una entidad de carácter económico como es la autora del texto.

Estos hechos implican, para ellos, que se enseña a no cuestionar el sistema actual, sino “a reproducirlo y a profundizarlo”, es decir, que se educa a los chicos para aplacar su espíritu crítico. Así, por ejemplo, se eluden las referencias a la banca solidaria. Es más, se preguntan “por qué en los países donde el estado del bienestar es fuerte, como los Suecia, Finlandia o Alemania, no se aplica esta prueba”. La mayoría los puntos de vista contra el informe están recogidos en este artículo de Público.

Por su parte, los que están a favor de que se haga la encuesta piensan que la formación financiera preparará a los jóvenes para enfrentarse con una cierta base a “productos más técnicos como las hipotecas o las cláusulas suelo”. Asimismo, señalan que con ello se logrará una sociedad más preparada para afrontar crisis como la última con suficientes garantías.

Aseguran también que los alumnos van a encontrarse, en cuanto terminen el período obligatorio de formación, con situaciones que requerirán aplicar los conocimientos financieros que han recibido y más teniendo en cuenta el porcentaje de los que tienen abierta una cuenta bancaria. En este otro artículo, se dan siete razones que justifican la necesidad del PISA financiero.

Otros puntos positivos que en la calificación de los alumnos españoles:

• el 38% reciben una paga semanal, lo que les obliga a gestionarla;

• el 25% realiza trabajos ocasionales que les aportan ingresos más o menos altos;

• el 23% lo hace durante las vacaciones;

• el 80% discute con sus padres sobre dinero, al menos, una vez al mes;

• y son más ahorradores, tres puntos por encima de la media.

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