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Las tablets como herramienta de aprendizaje

Una de nuestras misiones es ayudarte a mejorar la competencia digital docente como vía para transformar tu centro educativo hacia el futuro. Por ese motivo, te presentamos nuestra formación “Las tablets como herramienta de aprendizaje” realizada en el CEIP Beatriz Galindo de Madrid.

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Cómo es y qué ventajas tiene la Formación Docente en el Centro Educativo

Muchas empresas, sobre todo medianas y grandes, ofrecen formación in company, anglicismo con el que se conoce a la enseñanza a profesionales dentro del trabajo. Lo que no es óbice para que estos puedan aprender en cursos a través de Internet o fuera de dicho entorno laboral.

Sin embargo, cuando hablamos de los docentes, raros son los colegios que ofrecen la posibilidad in company y muchos menos los que crean un calendario con las necesidades que detectan entre sus profesores. Ellos buscan estar actualizados gracias a las carencias que detectan de sí mismos, más que a una planificación consciente propia o del centro educativo.

Desde GlobalNET Solutions, queremos concienciar a ambos de la importancia que tiene acordar al principio de curso, igual que la enseñanza de los alumnos, la de los propios maestros, en consonancia con las necesidades de la escuela. Queremos romper con el refrán tan común de “en casa del herrero, cuchillo de palo”.

Sueña en grande y haz que ocurra

Siempre aconsejamos hacer una auditoría inicial para ver cuáles son las necesidades de las dos partes para poder conjugarlas en un calendario formativo dentro del propio colegio. Es el primer paso que establece las prioridades, los mejores formatos y los tiempos más adecuados para alcanzar los objetivos de aprendizaje. También detecta las carencias y asegura los planes de carrera de los profesionales.

Para ello, también se evalúa la competencia digital docente, con el fin de proveer de soluciones que vayan más allá del presente y puedan implementarse a medio y largo plazo.

En sintonía con los resultados obtenidos, hacemos un informe que pasamos a las partes para redondear al máximo el plan formativo anual y asegurarnos de cumplir con las expectativas de unos y de otros.

Eso sin perder de vista en ningún momento las siete claves que deben guiar el proceso, a saber:

  • La reflexión sobre cómo los cambios tecnológicos y sociales han influido en la educación y en el profesorado.

  • El facilitar herramientas prácticas que puedan ser aplicables al día a día en el aula.

  • La investigación las aplicaciones disponibles y sus posibilidades de uso para mejorar el proceso educativo.

  • La construcción para cada una de ellas un “inventario de utilización pedagógico”. En él estarían contempladas las opciones curriculares que aportan, su potencia pedagógica y el valor añadido que pueden ofrecer para el aprendizaje.

  • Iniciarse en aplicación de dichas herramientas y observar sus pros y contras.

  • La extracción de conclusiones.

  • La evaluación de la calidad formativa, aportando elementos de mejora.

Tras ello, se trata de proveer al centro de lo que necesite para sacar adelante el plan acordado. La metodología debería ser práctica y “basada en provocar la reflexión del profesorado sobre las herramientas a trabajar y su puesta en práctica contextualizada en el marco de su utilidad pedagógica”.

profesor reflexionando

Este proceso buscará simular con los docentes las iniciativas que se pueden desarrollar y trasladar al alumnado. Se trataría de fomentar el aprendizaje activo, la implicación, la investigación y el trabajo grupal.

Las ventajas de la formación dentro del propio centro y de contar con un calendario son evidentes. Entre ellas, las siguientes:

  • Al no tener que trasladarse y conocer de antemano la enseñanza que van a recibir a lo largo del año, los profesores podrán mejorar su planificación del tiempo.

  • Los cursos se harán en consonancia con las necesidades del colegio y no solo del maestro.

  • Los docentes recibirán la enseñanza que precisan en la actualidad y también de cara al futuro, para el desarrollo adecuado de sus planes de carrera.

  • El centro será más competitivo al tener unos profesionales bien formados y conseguirá una mayor retención del talento.

  • Con las soluciones llave en mano que aportamos, solo ha de pedirnos presupuesto sin compromiso y dejarnos hacer, sin mirar cincuenta proveedores para cubrir las mismas necesidades. Pídenos más información.

Qué otras ventajas se te ocurren. Gracias por comentar y por compartir

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GlobalNET patrocina el innovador Evento Educativo InnoBAR

GlobalNET Solutions siempre ha apostado por proyectos innovadores; es algo que tenemos en nuestro ADN, al igual que la formación docente porque sabemos de la importancia que tiene su esfuerzo en el presente y en el futuro de la enseñanza y, por ende, de nuestro hijos. De ahí que, cuando conocimos este proyecto que hoy traemos a vuestro blog, enseguida nos involucramos en él y nos hemos convertido en patrocinadores de la plataforma y, además, también patrocinamos la última edición en Tres Cantos.

InnoBAR edición de Tres Cantos

InnoBAR (@innobaredu) es un “evento educativo autogestionado” y gratuito, sin ánimo de lucro, por y para profesores, que se relacionan en un ambiente lúdico, al tiempo que aprenden, de forma amena, a través de un máximo de diez píldoras de muy diversa índole, de solo cinco minutos de duración, y ante una cerveza, en un bar (lo que explica el nombre).

Las píldoras son sobre actividades, herramientas, trucos y consejos de aplicación directa en el aula, más que de grandes proyectos, y tienen una temática muy variada. Como dicen en su web, “si no te interesa una píldora, no te preocupes, en seguida comienza la siguiente”.

Además de aprender, los asistentes tienen la posibilidad de hacer networking o de “echarse unas risas” con los compañeros, en un ambiente lúdico, que invita a la conversación. Este es uno de los secretos de su éxito.

Otro es la formación entre iguales. Durante el evento, que se transmite también en directo (en streaming), se recopila el material audiovisual que utilizan los ponentes y existen unas normas muy claras sobre las características que deben tener.

Un año después de su primera edición, celebrada el 29 de junio de 2016, los datos son de lo más positivos. Llevan cuarenta eventos en catorce provincias y muy pronto se expandirán hacia Latinoamérica. Y más cifras que avalan su éxito: casi dos mil profesores han pasado por los bares donde se celebra y ya se han impartido más de cuatrocientas píldoras educativas.

Todo gracias a la ilusión y las ganas de innovar de dos profesores de Fuenlabrada, Salvador Carrión (@salva_cv) y Moisés Llorente (@MoisLlorente), los autores de este formato informal y cercano, pero también donde aprender y aprehender lo último sobre innovación en el aula.

Según comentaron sus fundadores, InnoBAR aporta a los profesores visibilidad, compartir experiencias y crear redes locales, nacionales e internacionales.

Los embajadores de InnoBAR

En GlobalNET les vamos a ayudar aportando nuestros amplios conocimientos sobre el sector educativo. Tenemos experiencia en ofrecer procesos de transformación digital en centros escolares, mediante la formación y la innovación, con servicios “llave en mano” para buscar un aprendizaje más individualizado y de mayor calidad de alumnos y profesores aprovechando las herramientas que ofrecen las nuevas tecnologías.

Con este objetivo, hemos creado dos herramientas para el profesorado: GlobalNET Academy y TIC-TAC en el Aula. Pídenos más información sobre estos u otros proyectos destinados a centros educativos.

Sin duda, la unión entre la iniciativa InnoBAR y GlobalNET será de lo más fructífera. Ya os iremos contando.

Por cierto, permaneced atentos a la próxima entrada de nuestro blog porque os tenemos que contar muchas más buenas noticias.

Gracias por comentar y por compartir

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El Profesorado en la encrucijada I

Hace no tantos años, cuando yo era escolar, en mi aula (incluso en toda la escuela) era excepcional encontrar un estudiante que no fuese español. Por supuesto, no existía Google, ni redes sociales, ni mensajería móvil… como tampoco dispositivos móviles ni aula de informática. La labor del docente consistía fundamentalmente en transmitir los conocimientos de acuerdo al currículo; mantener la disciplina en el aula, donde pasábamos la mayor parte del tiempo sentados y escuchando; y evaluarnos, preferentemente con pruebas escritas. Mi sensación es que los docentes se sentían preparados para desempeñar estas funciones y apoyados y seguros en su labor.

En los últimos tiempos, gracias a mi labor profesional he tenido la suerte de poder sentarme con muchos profesores y equipos directivos, y escucharles con atención. Mi percepción global es que los vertiginosos cambios sociales de los últimos tiempos (no es este el lugar para repasarlos, pero están en la mente de todos nosotros) han conducido a que los docentes se sientan superados por las nuevas funciones que la sociedad les exige.

profesores superados por la multiitarea

Siguen siendo, en su mayor parte, profesionales entusiastas, ilusionados, entregados y fuertemente comprometidos con su trabajo, pero en muchos casos el desfase entre su preparación y los nuevos retos que se les plantean acaba bloqueando su iniciativa y poniéndoles a la defensiva, en una especie de callejón sin salida. Diría que se saben en una encrucijada, parafraseando el último libro de Fernández Enguita, “La educación en la encrucijada”.

Actualmente a las labores que ya venían desarrollando se les han unido otras muchas, a modo de muestra: atender a una creciente diversidad en el aula; impartir un currículo cada vez más extenso, desactualizado y en gran medida descontextualizado, al que se han añadido elementos como las “competencias clave” sin apenas formación sobre cómo integrarlas en su docencia; fomentar el desarrollo emocional de su alumnado; estar alerta ante el bullying y el ciberbullying; implementar y utilizar las TIC, ámbito en el que habitualmente la preparación de su alumnado es mayor que la suya; implicar a las familias; promover la convivencia y educar para la no violencia; cumplimentar toda una serie de documentos que se les exige desde la Inspección (entre otros, programaciones, estándares de evaluación, planes de convivencia, PEC), etc. Y todo ello en un contexto de política educativa cambiante en función del color de los sucesivos gobiernos, que afecta a la gran mayoría de los aspectos mencionados, aparte de a su propia profesión docente (el Estatuto del Docente lleva dando vueltas desde 2008). No es de extrañar, siendo un poco empáticos, que sus reacciones sean, en muchos casos, de angustia o rechazo hacia nuevas propuestas que perciben como “más leña al fuego”.

Y, sin embargo, como deja bien claro la literatura de investigación sobre el tema, el profesorado es la CLAVE DE BÓVEDA de la calidad del sistema educativo y el elemento fundamental para que cualquier reforma pueda tener algún viso de llegar a las aulas. Parece pues evidente la necesidad de una reflexión profunda sobre qué necesitan, cómo se les puede ayudar desde los diferentes actores de la comunidad educativa y de la política en este ámbito. Es imprescindible buscar salidas a esa encrucijada escuchándoles y consensuando con ellos caminos para explorar. Nos va mucho en ello. Lo bueno de las encrucijadas es que pueden traer tiempos nuevos…

Ángel Ariza Cobos

Psicólogo

Experto en políticas educativas transnacionales y aprendizaje competencial

Director de Educación de GlobalNET Solutions

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