Archivo de la etiqueta: aprendizaje colaborativo

Objetivo de la Educación: ¿transmisión del Saber vs enseñar a Pensar?

El verano suele ser un buen momento para reflexionar sobre la profesión y el ejercicio que queremos hacer de ella, cómo desarrollar nuestras capacidades, complementarlas con nuevas competencias y habilidades, ya sea aprovechando las vacaciones o bien planificándolas para la vuelta.

Pensar durante las vacaciones sobre el futuro

Por eso ahora es interesante sacar conclusiones sobre hacia dónde queremos ir en la Educación de nuestros jóvenes porque eso nos dirá cuál debería ser nuestra formación y nuestra forma de impartir las asignaturas.

Llevamos un tiempo con el debate sobre la Educación encima de la mesa. Unos profesores son partidarios de mantener las estructuras de aprendizaje con la incorporación de las nuevas tecnologías, pero con cuentagotas. Otros opinan que debemos actualizar no solo los planes de estudio, sino también la forma de mostrar los conocimientos utilizando diversas posibilidades (Flipped Classroom, aprendizaje colaborativo, ABC, etc.) y, por supuesto, la tecnología.

En el fondo, creemos que subyace algo que está en el ADN de los propios docentes y que se puede resumir en la pregunta: ¿por qué y para qué eres profesor? Es decir, en los motivos que tiene cada uno para ejercer el magisterio.

Algunos responderán que para transmitir los conocimientos. Habrá quienes dirán que prefieren ser guías de los niños, enseñarles cómo aprender. Y los terceros unificarán ambos criterios, al elegir que haya partes de enseñanza clásica y partes en que serán los propios alumnos quienes elaboren los contenidos, con la orientación que pueda dar el docente.

Lo más probable es que cada uno de estos grupos utilice la tecnología de diferente manera. Desde los que apenas implementen sus posibilidades, hasta aquellos que la incluyan como un elemento más, igual que podría ser el cuaderno o el bolígrafo.

uso de portátiles en Educación

Dos libros han venido a representar las posturas que aquí explicamos. Salvador Rodríguez Ojaos, que es pedagogo, formador, asesor y bloguero, ha publicado el libro “La Educación que deja huella”. Según indica, los profesores deben dejar una impronta en los alumnos e inculcarles los diez valores que rigen el presente siglo: flexibilidad, curiosidad, autonomía, emprendimiento, creatividad, tolerancia, cooperación, responsabilidad, transparencia y entusiasmo. Es decir, además de en conocimientos, debe educar en valores y siempre con la guía del sentido común.

El otro libro se titula “La sociedad gaseosa”. Está escrito por el profesor de Música, Alberto Royo. La perspectiva es distinta a la de su colega. Royo ve el colegio y a los docentes como transmisores de conocimiento y de cultura, donde se premia el esfuerzo que, al final, causa satisfacción por lo logrado . Deja el proporcionar felicidad a los padres en una especie de “zapatero a tus zapatos”. No obstante, aboga por incorporar los avances tecnológicos pero siempre con el trabajo detrás. Considera que la constancia, la memoria y la atención son los tres pilares básicos, ahora y siempre, para educar a los escolares.

Sin embargo, en realidad, las posturas no están tan enfrentadas como parecen. Además de recomendaros estos libros para reflexionar durante las vacaciones, os dejamos con las conclusiones del documento “Métodos de enseñanza didáctica general para maestros y profesores” de María Cristina Davini, Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires y Doctora en Ciencias Humanas por la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro, además de especialista en formación docente y en didáctica. Como veréis, viene a aunar ambas opciones:

Los profesores podrán, considerando la dinámica entre métodos, estrategias y estilos personales, lo siguiente:

  • Analizar, adoptar o combinar distintos métodos según las intenciones educativas.

  • Analizar e integrar los métodos generales y otros aportes derivados de los desarrollos de las didácticas específicas.

  • Construir estrategias propias, a partir de aquellas herramientas de sostén.

  • Priorizar las enseñanzas relevantes en el marco del currículo, contribuyendo a su desarrollo y mejora.

  • Reflexionar sobre sus propios enfoques o estilos y en qué medida ellos inhiben el desarrollo de experiencias de enseñanza significativas, en especial cuando éstos impliquen prejuicios o etiquetamientos sociales o cuando expresen la tendencia a mantener cómodas rutinas”.

Es vuestro turno de reflexión y en GlobalNET Solutions estaremos encantados de escucharos, como siempre. Gracias por comentar y por compartir

Comparte este artículo en:Share on Facebook
Facebook
Tweet about this on Twitter
Twitter
Share on LinkedIn
Linkedin
Email this to someone
email