La tecnología debe ser un elemento facilitador clave para apoyar e impulsar una educación de calidad. Debe estar integrada de manera que suponga una innovación profunda y significativa que requiere planificación en 3 dimensiones: Estrategia y Organizativa, Pedagógica y Tecnológica.
Desde GlobalNET Solutions estamos convencidos que la tecnología debe dotar de sentido el propósito educativo por lo que un centro que quiera ser digitalmente competente necesita hacer una revisión en las 3 dimensiones.
Soluciones para educaciónSAMSUNG
Tableta Samsung Tab A7
-La nueva Tab A7 es una innovadora tableta con Pantalla dinámica de 10,4″, batería de 7,040mAh, hasta 1TB con tarjeta MicroSD y Samsung Knox.
Tab S6 Lite Samsung
–Galaxy Tab S6 Lite es tu compañero portátil ideal para tomar notas. La nueva Tab S6 Lite es fina y ligera, y cuenta con una gran pantalla de 10.4 pulgadas, One UI 2 en Android y un S Pen incluído y listo para funcionar. Tanto si necesitas dibujar, aprender o jugar, esta es la tablet que te acompañará en todo momento.
Chromebook Samsung 4
–Samsung Chromebook 4 tiene un diseño compacto, pensando en su comodidad. Delgado y ligero, resulta fácil de transportar: no le resultará pesado, incluso si tiene que llevarlo consigo todo el día. El Wi-Fi Gigabit de alta velocidad hace que trabajar en su Chromebook sea más eficiente que nunca.
Seguridad con Knox Manage de Samsung
–Samsung Knox ofrece seguridad desde la primera capa. Tus datos privados estarán protegidos contra malware y ataques malintencionados al aprovechar la plataforma de seguridad multicapa Knox respaldada por el hardware.
Plataforma Knox Configure de Samsung
–Knox Configure es una solución de abastecimiento y configuración de dispositivos Samsung, lo que le permite crear dispositivos Samsung personalizados para satisfacer cualquier necesidad.
Desde GlobalNET os acompañamos en el proceso de digitalización.
Hemos diseñado el diagnóstico que permite hacer una práctica reflexiva sobre la situación de tu centro en materia de competencia digital y establecer una ruta planificada y adecuada para la transformación digital del centro.
En GlobalNET Solutions, gracias al trabajo realizado en muchos centros educativos y a la estrecha colaboración con Samsung, hemos creado servicios y productos únicos para educación.
Porque la tecnología debe dar soluciones a las necesidades educativas.
Por supuesto, existen muchos eCommerces en los que puedes encontrar productos variados pero lo que nos hace únicos es, precisamente, que estamos especializados en ayudar a los colegios en su transformación digital.
Así que esta tienda significa un paso más adelante para dar el servicio completo que nos requerís y que está en nuestro propio logo, ese doble bumerán que representa a un equipo dispuesto a atender las necesidades de tu centro educativo, sean en tecnología, en formación, en servicios, etc. Solo tienes que llamarnos para descubrirlo.
Además, contamos con una exclusiva solo para nuestros clientes: la Samsung Galaxy TAB A 10,1″ con S-Pen P580 y con WiFi. Es la tableta que la marca coreana ha implementado para el sector educativo y solo podrás conseguirla en nuestra tienda online.
Tableta de venta exclusiva en la tienda online de GlobalNET
Qué la hace tan especial. En primer lugar, lleva el S-Pen, es decir, un lápiz óptico que permite escribir a mano sobre ella, con las ventajas que esto supone: mejora de la caligrafía, potenciar la competencia de lectoescritura, desarrollar la motricidad fina y favorecer el pensamiento visual (visual thinking), entre otras.
Por si fuera poco, tiene una memoria RAM de 3 gigas, cuando lo normal en el mercado de la educación es que no pase de 2. Esto supone un valor añadido a la hora de sacar el máximo provecho al software, por ejemplo, el de Samsung School. Puedes ver más especificaciones aquí.
Ahí no quedan las sorpresas de nuestra tienda online. Para que aún los centros se puedan ahorrar más, ponemos a tu disposición hasta seis packs distintos para que puedas elegir el que mejor se adapte a tu colegio. Dos de ellos incluyen también la P580. Hay impresoras, cámaras, móviles, gafas de realidad virtual,… Por qué no compruebas.
Estos son algunos de nuestros packs
Como también estamos en promoción por la vuelta al cole, te ahorrarás los gastos de envío y, como siempre, contarás con el asesoramiento de nuestros expertos para ayudarte en todo lo que necesites. Recuerda que GlobalNET es una empresa de soluciones globales 360º.
Evítate las prisas de septiembre y que te queden “asignaturas pendientes” haciendo ya tu reserva en nuestra tienda online.
Ah, y no te olvides de decírselo a tus compañeros y a los profesores para que todos puedan compartir contigo las ventajas de las que disfrutarás. Por supuesto, puedes ponerte en contacto con nosotros para cualquier pregunta o comentario que quieras hacernos.
¿Qué es mejor? ¿Una clase en la que el profesor da una lección magistral o una en la que se ponen en práctica los conocimientos adquiridos previamente? ¿Una en la que el alumno se limita poco más que a coger apuntes u otra en la que se hace dueño de su aprendizaje? Estas preguntas o, mejor dicho, las respuestas a ellas, fueron las que iniciaron lo que se ha dado en llamar Flipped Classroom o Clase al revés.
Hace unos años, en Estados Unidos, dos profesores, Jonathan Bergmann y Aaron Sams, decidieron grabar sus clases para aquellos alumnos que tenían dificultades para acudir al aula. Ese fue el inicio de un modelo pedagógico que ha traspasado fronteras y que ya se ha asentado en varios colegios españoles.
Según la web española que aglutina las experiencias y recursos sobre la Clase al revés, Flipped Classroom (FC) es “un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula”.
Y continúa “Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento del compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. Se trata de un enfoque integral que, cuando se aplica con éxito, apoyará todas las fases de un ciclo de aprendizaje”.
Este vídeo de uno de los grandes defensores del método en España, Juan Pablo Sánchez, profesor de secundaria del colegio Tajamar en Vallecas (Madrid), explica muy bien en qué consiste:
Aunque, de forma mucho más extensa, tenemos este otro vídeo de Raúl Santiago, de la Universidad de La Rioja, que trata más en profundidad todo lo que implica el FC:
En la enseñanza tradicional, el profesor imparte la lección, se hacen ejercicios en clase y deberes en casa para asentarla. Con el FC, llegan con la primera parte ya hecha y se afianza el aprendizaje centrándose en la segunda parte, la práctica, donde el docente, que ha preparado a conciencia el temario que los alumnos revisan en casa, puede con mayor facilidad ayudarles de forma personalizada.
Las ventajas parecen ser numerosas:
El tiempo de clase se dedica a resolver dudas, trabajos en grupo y comprobación de conocimientos, como se explica en el siguiente gráfico. Es decir, los niños protagonizan su propio aprendizaje y se refuerzan las competencias básicas.
Se utilizan las nuevas tecnologías de la forma apropiada y enfocadas a la enseñanza. Los alumnos tienen acceso a dispositivos móviles y portátiles para poder investigar más allá de lo que un profesor les podría explicar en clase. Ganan en autonomía.
El hecho de que las lecciones las traigan preparadas de casa implica directamente a los padres en la educación de sus hijos.
Permite que cada niño aprenda según su ritmo y, durante el tiempo de clase, deja al profesor más opciones para personalizar la enseñanza según dicho ritmo.
Los alumnos más adelantados dejan de aburrirse al tener que ayudar a sus compañeros con más dificultades y estos mejoran sus resultados, beneficiando a ambos: ningún estudiante se queda atrás.
Incorpora el aprendizaje basado en proyectos y el colaborativo.
Por supuesto, también existen inconvenientes. El principal es que no todos los niños tienen acceso a Internet, algo que se puede paliar facilitando en un pendrive el contenido de las lecciones. Y al igual que ellos, hay muchos centros que carecen de las instalaciones para hacer frente a los requerimientos que conlleva el FC, es decir, que aún no han empezado o completado su transformación digital.
Asimismo, se trata de una metodología muy novedosa, que trae consigo un mayor trabajo tanto para los docentes como para los alumnos y aquellos no siempre están preparados para afrontar el cambio de mentalidad que necesitan. Tampoco las familias, en ocasiones, están en disposición de poder implicarse como quisieran en el aprendizaje de los niños.
Además, el poco recorrido, solo nueve años, de este método hace que los resultados conseguidos aún no sean definitivos para evaluar su validez. De hecho, la mayor parte de los centros educativos en los que se ha puesto en marcha, solo lo han hecho en algunas asignaturas, manteniendo el aprendizaje tradicional en el resto.
Sin embargo, a priori, los resultados son muy buenos para toda la comunidad educativa y, en especial, para los alumnos, que se convierten en protagonistas.
Si quieres saber más y mejorar tu competencia digital docente, encuentra toda la información sobre nuestra formación en nuestra web. Desde GlobalNET acompañamos e impulsamos a los centros educativos en el camino hacia la transformación digital.
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La formación del profesorado es algo crucial para la transformación digital del centro escolar y, yendo más allá, del sistema educativo. Los expertos señalan que la sociedad está inmersa en un cambio de época, más que en una época de cambios, que también. Este hecho conlleva una revolución en todos los ámbitos, que debería empezar por la base: la Educación.
Para situarnos, vamos a analizar qué esta ocurriendo para luego centrarnos en cómo el profesorado puede y debe contribuir en ello.
Creemos en GlobalNET Solutions que nadie puede negar la transformación de todas las estructuras que constituyen la sociedad debido a los rápidos avances en las Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) que han afectado a nuestra vida: cambios profundos en las empresas, vehículos y hogares “inteligentes”, conexión permanente, deslocalización, globalización, etc.
Todo ello tiene un impacto claro en cómo debería ser el nuevo homo social; alguien capaz de adaptarse con facilidad a los cambios, de reinventarse, versátil, flexible, que aprenda de forma continua. Y en el último punto está la clave. Como indican en el Libro blanco de la profesión docente, que te recomendamos leer con atención, “nuestro mundo se encamina hacia una ‘sociedad del aprendizaje’”, toda una transformación que, de forma necesaria, ha de empezar en el profesorado. Es más, se hace cada vez más verdadera la frase de Doug Ross, secretario de Empleo y Formación durante el gobierno de Bill Clinton: “Los nuevos pobres serán aquellos que no puedan o no quieran aprender”.
El problema está en la secular falta de flexibilidad y de rapidez para aceptar los cambios del que adolece la escuela. Según destaca en este artículo de El País, escrito por el sociólogo y catedrático Mariano Fernández-Enguita, a mediados del siglo XX, P. Mort señaló que la Educación tiene un desfase de 25 años sobre la adopción de “buenas prácticas ya establecidas”. Y si eso era en una época donde los cambios se producían con cierta lentitud, imaginaros ahora hasta dónde podríamos llegar.
Así, ya no se trata de que el profesor se dedique a trasladar conocimientos sino, más bien, a que enseñe a sus alumnos a aprender y a saber hacer uso de lo aprendido. De esta forma, tal y como indican en el Libro blanco, “Los docentes debemos emprender el cambio educativo, elaborar nuestras propias propuestas teóricas y prácticas, para hacer que la sociedad sienta que la educación de nuestros niños y adolescentes está en buenas manos”.
Hemos visto la situación actual y cómo es necesaria una transformación que empieza en los propios profesores que, a su vez, debe ser apoyada y fomentada por el centro educativo, y que tendrá la responsabilidad de formar a personas que serán el verdadero motor de cambio social. Es el momento de saber qué han de hacer los docentes para conseguir que se produzca. Solo dos acciones: formación continua y reconvertirse en guías de sus alumnos, al modo de los filósofos griegos, más que en meros transmisores de saber. Para hacernos una idea, “la actividad del cerebro de los alumnos durante una clase magistral es más baja que cuando están dormidos”.
En el Libro blanco de la profesión docente, se exponen las siguientes propuestas que, desde GlobalNET Educación, abrimos al debate de todos:
En el aula debe converger todo el apoyo y la energía del Centro educativo, la cooperación de las familias, la interacción con otras instancias del sistema educativo –el resto de las escuelas, los centros de formación del profesorado, la inspección– y también la cooperación de instituciones no específicamente educadoras.
La eficiencia del sistema pasa por conseguir que las personas con más talento se interesen por la profesión docente, que esas personas reciban una excelente formación inicial y continua y, que su trabajo llegue a todos los alumnos y en todas las edades. Un sistema educativo de alto rendimiento debe alcanzar esos tres objetivos.
Introducir en los programas de formación del profesorado un modelo sistémico de la educación, en el que cada docente (…) tenga una visión completa del futuro educativo de sus alumnos y sea consciente de que su función educadora se realiza por dos caminos distintos: una acción directa con el alumno y una indirecta a través del entorno escolar en el que vive.
Debemos tener como objetivo de la formación de profesores un modelo de escuela concebida como comunidad de profesionales comprometidos en lograr el éxito educativo de todos los alumnos. (…) Para producir ese efecto de conjunto, necesitamos fortalecer la figura del director y de los equipos directivos.
Creación de un “Consejo pedagógico del Estado”, cuyas atribuciones quedan reflejadas en las páginas 22 y 23 del mencionado libro.
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Está en 1º de la ESO en un colegio público de Madrid. Llega la clase de programación casi corriendo, como el resto de sus compañeros. Roberto coge las piezas y empieza a montar lo que será su robot. Elige, distribuye, empieza a diseñar la forma,… Un par de minutos más tarde aparece Ana, su compañera en el trabajo de clase del día. Él, en realidad, acaba de empezar, así que se ponen los dos manos a la obra, con toda la creatividad de la que disponen los niños de 6 años, negociando cada cambio y razonando los porqués. La profesora observa y ayuda cuando se la requiere.
Roberto y Ana han terminado el montaje. Es la hora de ponerse ante la tableta que, una vez encendida, muestra fichas de colores y formas para que les resulte más intuitivo programar. Quieren que su superrobot encienda en un determinado orden las luces de diferentes colores que le han colocado. Se ríen y están tan concentrados que ni siquiera atienden a la alarma que indica el fin de la clase. La próxima semana lo acabarán.
Llega el siguiente día. Ambos están deseando finalizar su maravilloso RARO (Robot de Ana y Roberto); la verdad es que tiene una forma un tanto extraña pero a ellos les gusta. Han estado dándole vueltas durante toda la semana, por lo que primero observan que las piezas siguen bien y luego hacen alguna modificación. Tras ello, muy rápido para que no les pille por sorpresa la hora, se ponen ante la pantalla de la tableta. Esta vez le toca a Ana cogerla ante las protestas de su compañero que, el día anterior, apenas había podido trabajar en ella. Media la profesora y todo vuelve a su cauce.
Creen que han terminado, así que encienden a RARO para ver si su pequeña obra de arte cobra vida. Y sí, lo hace, provocando un aluvión de gritos de alegría. Se lo enseñan a la profe que les da la enhorabuena. Lo han conseguido.
Es la secuencia de lo que puede ser para un niño aprender a programar gracias a la robótica. Pero es que, además, adquiere otras habilidades de una forma totalmente intuitiva, divertida y que le resulta tan sencillo como jugar cada día con los móviles de sus padres. Consigue alcanzar una inteligencia espacial y matemática, resuelve problemas, sabe negociar y colaborar, trabaja en equipo, desarrolla el pensamiento lógico y abstracto, mejora aún más su creatividad,… Los beneficios son cuantiosos y en este artículo los indican, por si aún teníamos alguna duda.
Y aprende a programar, algo que le será imprescindible cuando crezca, según la evolución tecnológica actual. Es evidente que saber cómo utilizar un dispositivo electrónico no es lo mismo que averiguar cómo funciona y conseguir que lo haga. Lo uno sin lo otro es como leer sin saber escribir: quedarnos a la mitad. Pero, aún siendo imprescindible, como veíamos, la programación no es lo más importante, según señala la profesora de informática de la Universidad de Valladolid, Belén Palop, en Xataka:
«Es importante enseñarles herramientas de creación, no solo de uso de la tecnología. Que entiendan lo que hay detrás. La programación es lo más evidente, sí, pero no lo más importante. Crear un juego incentiva un pensamiento abstracto, computacional; desarrolla sus capacidades verbales, potencia el trabajo en equipo. Y lo mejor es que, de modo espontáneo, surge la necesidad de aprender algo de geometría o matemáticas que quizá aún no han estudiado…«.
Es decir, ayuda a enlazar con otras asignaturas y a darles un porqué en la mente del niño, además de proporcionarle muchas de las que señala el Parlamento Europeo en sus recomendaciones sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente.
De ahí la importancia de introducir la robótica en las aulas desde que son muy pequeños, para que la utilicen de forma intuitiva y la consideren más un juego que un aprendizaje, porque, recordemos, los niños aprenden jugando (y los adultos también).
Por ello, GlobalNET Solutions colabora, dentro de su apartado de Investigación y Desarrollo Educativo, con diferentes empresas que faciliten la transformación digital de los centros de enseñanza. También ayuda a los profesores a adaptarse a las nuevas tecnologías, siempre estas al servicio de la formación y no al revés. Y a los colegios, les ayuda, tras un estudio previo, a hacer la transición hacia la Educación más adecuada que convierta a los niños en adultos que sean capaces de adaptarse a cualquier situación dentro de un mundo cambiante.
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