Cuando decidimos dar el paso a la digitalización de nuestro centro educativo son muchas las dudas que nos asaltan: ¿Qué plataforma? ¿Cómo gestionar la formación? ¿Qué dispositivo elegir?
El uso de la Tecnología Con Propósito y la formación del profesorado en Competencia Digital Docente se hacen imprescindibles.
Formación Semipresencial de Microsoft Teams con el equipo docente del Ies Alarnes de Getafe.
Aprendizaje remoto con Microsoft. Fomentar la interacción con los estudiantes y el aprendizaje fuera del aula puede parecer un reto, en especial para quienes utilizan un sistema de aprendizaje a distancia por primera vez.
Adopción de un aula virtual.
La creación de un aula en línea es un paso esencial para la adopción de un entorno de aprendizaje remoto.
Microsoft Teams para Educación es una plataforma gratuita para centros escolares y universidades y proporciona un aula en línea que permite a estudiantes y profesores encontrar nuevas formas de continuar centrados en el aprendizaje.
Ofrece una enseñanza individualizada con fácil acceso a Office 365 Education y Learning Tools gratis, que brinda a estudiantes de todas las capacidades la independencia y la oportunidad de aprender sin estigmas.
Entrevistamos a Ana María Ruiz, gerente de la academia de idiomas Oui & Yes en Soria.
La academia ha desarrollado un proyecto de digitalización de sus aulas, impulsada por las nuevas normas que marca la COVID-19.
Ofreciendo aulas híbridas, con conexión online y presencial para ello hemos instalado pantallas táctiles en todas las aulas y una plataforma de elearning. Además de tres monitores interactivos con videocámaras que ofrecen la posibilidad de crear aulas híbridas, permitiendo la conexión simultánea de forma presencial y online.
OUI & YES! SORIA
¿Por qué os planteáis digitalizar la academia?
Ya llevábamos tiempo viendo las posibilidades de la enseñanza online y de la digitalización de las aulas, creíamos que era una forma de atraer a más alumnado tanto presencial como no presencial.
El empujón definitivo ha sido el encontrarnos con la pandemia, nos vimos obligados a poner al alumnado en remoto.
¿Cómo ha sido el proceso de digitalización de Oui & Yes?
Buscamos las distintas opciones que nos ofrecía el mercado. Sobre todo dispositivos sencillos de utilizar.
Las pantallas interactivas SMART nos gustaron por el apoyo que íbamos a recibir y sobre todo por la plataforma SMART Learning Suite.
Vimos que se nos abría un abanico muy grande, no solo en el mundo de los idiomas .
El proceso de implantación e instalación por parte de GlobalNET ¿ Ha sido sencillo y rápida la puesta en marcha ?
Fue un proceso rápido y sencillo, nos atendieron enseguida además si necesitamos ayuda nos conectamos por videoconferencia con el personal técnico.
La puesta en marcha también fue sencilla, el único problema fue con las nevadas que nos atrasaron un poco.
El equipo monto todo en un solo día y nos explicaron como funcionaban todos los equipos.
OUI&YES Centro de Idiomas
Es un proyecto que ha sido referente en Soria como modelo de implantación TIC .
En GlobalNET Solutions, gracias al trabajo realizado en muchos centros educativos, hemos creado servicios y productos únicos para educación.
Porque la tecnología debe dar soluciones a las necesidades educativas.
La tecnología debe ser un elemento facilitador clave para apoyar e impulsar una educación de calidad. Debe estar integrada de manera que suponga una innovación profunda y significativa que requiere planificación en 3 dimensiones: Estrategia y Organizativa, Pedagógica y Tecnológica.
Desde GlobalNET Solutions estamos convencidos que la tecnología debe dotar de sentido el propósito educativo por lo que un centro que quiera ser digitalmente competente necesita hacer una revisión en las 3 dimensiones.
Soluciones para educaciónSAMSUNG
Tableta Samsung Tab A7
-La nueva Tab A7 es una innovadora tableta con Pantalla dinámica de 10,4″, batería de 7,040mAh, hasta 1TB con tarjeta MicroSD y Samsung Knox.
Tab S6 Lite Samsung
–Galaxy Tab S6 Lite es tu compañero portátil ideal para tomar notas. La nueva Tab S6 Lite es fina y ligera, y cuenta con una gran pantalla de 10.4 pulgadas, One UI 2 en Android y un S Pen incluído y listo para funcionar. Tanto si necesitas dibujar, aprender o jugar, esta es la tablet que te acompañará en todo momento.
Chromebook Samsung 4
–Samsung Chromebook 4 tiene un diseño compacto, pensando en su comodidad. Delgado y ligero, resulta fácil de transportar: no le resultará pesado, incluso si tiene que llevarlo consigo todo el día. El Wi-Fi Gigabit de alta velocidad hace que trabajar en su Chromebook sea más eficiente que nunca.
Seguridad con Knox Manage de Samsung
–Samsung Knox ofrece seguridad desde la primera capa. Tus datos privados estarán protegidos contra malware y ataques malintencionados al aprovechar la plataforma de seguridad multicapa Knox respaldada por el hardware.
Plataforma Knox Configure de Samsung
–Knox Configure es una solución de abastecimiento y configuración de dispositivos Samsung, lo que le permite crear dispositivos Samsung personalizados para satisfacer cualquier necesidad.
Desde GlobalNET os acompañamos en el proceso de digitalización.
Hemos diseñado el diagnóstico que permite hacer una práctica reflexiva sobre la situación de tu centro en materia de competencia digital y establecer una ruta planificada y adecuada para la transformación digital del centro.
En GlobalNET Solutions, gracias al trabajo realizado en muchos centros educativos y a la estrecha colaboración con Samsung, hemos creado servicios y productos únicos para educación.
Porque la tecnología debe dar soluciones a las necesidades educativas.
Desde GlobalNET nos parece muy interesante poder mostrar con una entrevista la experiencia vivida en uno de los Centros referentes en Digitalización en España.
Para ello contamos con Pilar Bahamonde directora del centro, quien nos ha explicado con todo lujo de detalles como comenzó todo para que su ejemplo pueda servir a otros docentes y centros.
Pantalla digital en Infantil
Nos cuenta Pilar que hace cuatro años, cuando ocupó el puesto de Dirección su principal objetivo para digitalizar el centro era contar al menos con un ordenador en cada aula y un cañon de proyección. Para ello invirtieron una parte importante del presupuesto del centro.
Nunca pensaron que lograrían tener «la tecnología totalmente implementada y además en todo el proceso educativo». Tienen claro que todo ha sido gracias al proyecto Smart School de Samsung, fueron seleccionados como Centro por las características que tenían la brecha digital alta, minorías étnicas y centros rurales.
Las tabletas, no sustituyen al libro y al bolígrafo, sino que los complementan.
Samsung Smart School
Con el proyecto Smart School se consiguieron una dotación de tabletas y televisores para digitalizar la enseñanza.
A cambio, era necesario que el profesorado recibiera una intensa formación enfocada a aprender a usar esta tecnología y modificar los espacios de aprendizaje.
Establecieron un horario de uso para que todo el centro al completo desde Infantil pudieran trabajar ese recurso y todos los docentes programaban sus actividades contando con él.
El inicio no fue fácil, el equipo docente debía utilizar un recurso sin apenas conocimientos y aún estaban muy apegados al libro de texto.
Pero empezaron a ver cómo los alumnos aprendían mientras se divertían, aumentando la motivación y adquiriendo una mayor autonomía.
De la mano de Samsung han conseguido avanzar y el último paso ha sido visitar el Museo Arqueológico Nacional, aunque eso sí, sin salir de su clase.
El equipo educativo comenzó a ver las ventajas, a perder el miedo y a empezar a contagiarse. Muchas horas extras en investigar nuevas aplicaciones y aprender a sacar partido a la tecnología.
Contar con el acompañamiento de GlobalNET , en la formación de profesorado, seguridad de las tablets, mantenimiento, instalación de APP y un largo etc……
Es muy importante para no tirar la toalla en la transformación digital del centro.
Mantenimiento y seguridad de las tablets por parte del equipo técnico de GlobalNET
Sobre todo GRACIAS al empeño del equipo de profesores que llegan al colegio con ganas de hacer de sus alumnos personas con oportunidades.
La tecnología hace que estos niños se vean competentes, el uso de las TIC hace que se vean validos para profesiones que igual en ellos no hubieran surgido de no utilizarlas.
Presentación virtual del número 166 de Papeles de Economía Española: ‘Capital humano y economía digital’. Con Ismael Sanz Labrador, coordinador del número.
Antes de analizar los resultados de estas regresiones y con el fin de resaltar de forma más descriptiva algunos cambios de interés, en el gráfico 1 se muestra la evolución de las búsquedas de los cinco términos educativos que en esta investigación detectamos como de los más usados en la educación española y que después ampliaremos en la siguiente sección con otros siete hasta hacer un total de doce términos.
Como se puede comprobar en la semana del 13 al 20 de marzo se produce un salto importante en la búsqueda de los términos Google Classroom (cuya intensidad de búsqueda se multiplica por 6 en el mes de marzo de 2020) Zoom Video (se multiplica por 13), Edmodo (por 6), Microsoft Teams (por 13) y ClassDojo (por 2).
El gráfico 1 también permite conocer la variable a explicar que se emplea en las regresiones de la siguiente sección.
En concreto, se trata de la intensidad de búsqueda definida como el porcentaje de búsquedas de un término en concreto sobre el total de búsquedas en Google.
Y además esa información que ofrece Google Trends se encuentra en términos relativos al máximo de intensidad de búsqueda en el período analizado, que en el caso del último año en España sería el que alcanzó Google Classroom en la tercera semana de marzo, que es igual a 100.
El resto de la información de las demás semanas se expresa en relación a ese máximo.
CONCLUSIONES El sistema educativo de un país es una pieza clave a la hora de alcanzar un crecimiento sostenido tanto a nivel económico como social.
Ante esta realidad, ninguna nación puede permitirse que la COVID-19 y sus efectos pongan en entredicho su bienestar futuro.
Los estudios internacionales más actuales muestran, no obstante, que la pandemia está provocando una amenaza real sobre las nuevas generaciones.
Estos peligros derivan tanto de la posible reducción en la adquisición de conocimientos y competencias de los alumnos actuales como del efecto distributivo al crearse un posible incremento de la desigualdad social por verse afectados en mayor medida los estudiantes que proceden de hogares con menor renta.
Por tanto, con menor acceso a los recursos digitales educativos, o por la dependencia de las habilidades y competencias adquiridas previamente por los padres.
Los primeros estudios basados en pruebas reales antes y después del surgimiento de la COVID-19 elevan este impacto hasta el 19 por 100 de la desviación estándar.
Con esta premisa de investigación, en este trabajo se ha analizado la evolución de las búsquedas en Internet de recursos educativos digitales durante el período de interrupción de las clases presenciales debido a la COVID-19 en España.
Los resultados indican un incremento significativo en el uso de herramientas digitales con fines educativos en España desde que se decretó el estado de alerta el 13 de marzo de 2020, que permanece aún en septiembre de 2020.
El confinamiento ha hecho que se acelere la utilización de recursos educativos digitales en nuestro país y alcancen unos niveles de empleo de estas aplicaciones y páginas web que, de otra manera, no se hubiera alcanzado hasta 2022.
Esta tendencia de mayor intensidad en las búsquedas de recursos digitales en Internet es general, pues se produce para diez de los doce términos cuya evolución se ha analizado.
Cuando restringimos el análisis para la única herramienta para la que existe información desagregada por localidades, Google Classroom, encontramos que el incremento que ha provocado el cierre de los centros en el uso de herramientas digitales ha sido mayor en los municipios que menos uso hacían de este recurso previamente.
Es decir, que a diferencia de lo que ha ocurrido en EE.UU. (Bacher-Hicks, Goodman y Mulhern, 2020), en España la brecha en el uso de la aplicación educativa más extendida no se ha ampliado.
De hecho, son las localidades con menor renta per cápita las que parecen haber intensificado el uso de recursos educativos digitales, al menos en lo que acceso a este recurso digital educativo gratuito se refiere.
En definitiva, el período de no presencial en clase durante la COVID-19, además de implicar una aceleración del uso de recursos digitales educativos, agudizando un proceso que ya había empezado y venía desarrollándose desde 2015, ha ocasionado una posible evidencia de convergencia en el uso de búsquedas de recursos digitales en Internet.
NOTAS
Grupo de Investigación GEIPE_URJC. Agradecemos la ayuda en el apoyo a la búsqueda de información y de los términos de educación digital más representativos de Gonzalo Romero (director de Google Educación en España) y de José Ramiro Martínez (GlobalNET Solutions).
Los Centros Educativos siguen cerrados. Una semana después del paso de la tormenta Filomena, mientras los escolares siguen con las clases telemáticas desde casa.
A causa de la borrasca Filomena las clases presenciales quedan suspendidas.
En GlobalNET, somos especialistas en Educación e Innovación. Impulsamos la digitalización de vuestro Centro Educativo.
Seguimos poniendo en marcha las instalaciones en Centros Educativos.
IES Felipe Trigo de Móstoles (Instalación webcam en aulas del Centro)
Muchos profesores y familias están limpiando ellos mismos los accesos a los Centros Educativos, patios, etc..
Profesores y padres limpian los accesos a Colegios
La unión de la Comunidad Educativa da soluciones increíbles!!
Ahora más que nunca urge el uso de plataformas que faciliten la comunicación de toda la Comunidad Educativa y el acceso fácil a los contenidos curriculares. El uso de la Tecnología con Propósito y la formación del profesorado en Competencia Digital Docente se hacen imprescindibles.
En GlobalNET te acompañamos a que este cambio educativo sea una realidad. 📲🚀Liderando Tu Centro Hacia El Futuro
Algún día en el futuro será posible hacer un balance ecuánime de esta descomunal sacudida que ha supuesto el año 2020. Hasta entonces bastará con ir moldeando día a día unas transformaciones que habrían sido impensables y más lentas si el meneo de la pandemia.
El director ejecutivo de Microsoft, Satya Nadella, certificó ya en primavera que en solo dos meses de confinamiento se había producido el resultado de dos años de transformación digital.
Y seguimos sumando desde entonces. Sin el apremio de salir adelante desde el encierro nunca habría avanzado tan rápido la adaptación al teletrabajo ni habría podido improvisarse de un día para otro una educación a distancia cuyo resultado estuvo condicionado por la igualdad de oportunidades, pero que permitió demostrar que puede ser viable.
En estos meses se han realizado millones de videoconferencias profesionales y privadas y hemos aprendido a manejar con familiaridad aplicaciones como Classroom, Teams y Meet.
Cuando decidimos dar el paso a la digitalización de nuestro centro educativo son muchas las dudas que nos asaltan: ¿Qué plataforma? ¿Cómo gestionar la formación? ¿Qué dispositivo elegir?
El uso de la Tecnología Con Propósito y la formación del profesorado en Competencia Digital Docente se hacen imprescindibles
Mantener a los estudiantes conectados en plena pandemia mundial.
La mayoría de los estudiantes y profesores prefieren el aprendizaje en el aula, pero el aprendizaje remoto también ofrece algunas ventajas. Con la tecnología adecuada, la capacitación del profesorado y los planes de lecciones, el aprendizaje remoto puede ser flexible y eficaz. De hecho, un estudio indica que los estudiantes conservan entre un 25 y un 65 por ciento más de material cuando aprenden en línea en comparación con en el aula.
El software moderno de videoconferencia y colaboración permite a los estudiantes trabajar juntos en proyectos grupales, hacer preguntas y hacer presentaciones. Los profesores pueden grabar conferencias, crear presentaciones de diapositivas, enseñar sesiones en vivo y reunirse con los estudiantes en horario de oficina virtual.
Hablando con los administradores de la escuela de todo el país, está claro que han puesto una enorme cantidad de energía y creatividad en la planificación para los desafíos de este nuevo año escolar. Es un cambio masivo, pero con una perspectiva positiva y las herramientas tecnológicas adecuadas, los estudiantes y profesores pueden prosperar en un entorno de aprendizaje remoto.
La pandemia mundial ha hecho un enorme impacto en la educación, cuya magnitud todavía estamos luchando por comprender.
Maestros, estudiantes y administradores han enfrentado los cierres inesperados con valentía y creatividad. Pero no hay duda de que ha sido un tremendo desafío para ellos. Un día estaban en el aula; al siguiente estaban aislados en casa. El distanciamiento social es tan difícil para los jóvenes que construyen su identidad en torno a las relaciones con sus amigos y compañeros.
Desde aquí nuestra felicitación a toda la comunidad educativa por todo el esfuerzo. Un placer para GlobalNET Solutions poder aportar nuestro granito de arena.
Disponemos en STOCK de Portátiles TOSHIBA-DYNABOOK (dispositivos homologados por la CAM), WEBCAM VEXIA w11 4k para impartir clases híbridas, la cual ha sido instalado con éxito por ejemplo en los Centros educativos de Formación Profesional:
IES LUIS VIVES, FRANCISCO TOMAS Y VALIENTE, IES ALARNES y IES RAFAEL de BURGOS de la Comunidad de Madrid.
Respecto a los Carros de Suministro Eléctrico para carga y almacenaje de dispositivos cumplen con la normativa y controles de calidad requeridos por la Comunidad de Madrid.
TOSHIBA-DYNABOOK Vexia W11 4KCarros de suministro eléctrico
Por la actual situación COVID19 nos encontramos en general con problemas de disponibilidad de productos tecnológicos:
En nuestro caso vamos a poder suministrarles ya que disponemos de STOCK para cubrir la campaña en los diferentes productos/fabricantes ofertados.
Las entregas serán realizadas por riguroso orden de llegada de los pedidos.
Haz tu reserva o amplía más información en el correo de attcliente@globalnetsolutions.es y teléfono de GlobalNET 911261783.
Equipados con filtros HEPA, eliminando así el 99,95% de las partículas contaminantes transportadas por el aire, incluyendo virus, bacterias y gérmenes.
Cumplen con las especificaciones técnicas solicitadas por la nueva normativa delMinisterioque necesitan nuestros Centros Educativos para poder seguir con las clases proporcionando aire purificado y así mantener las ventanas cerradas durante el otoño-invierno.
Para testar los purificadores de aire hemos contado con la colaboración del I.E.S Luis Vives (Leganés) que cuenta con una «Estación medioambiental». http://iesluisvives.es/
Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico
Ventilación y aire exterior. Se ha demostrado que el riesgo de contagio por vía aérea por el virus SARS-CoV-2 en el interior de los edificios es más elevado cuando existe poca ventilación.
Disponemos de varios dispositivos que se adaptan las necesidades de cada Centro Educativo
Sistemas de filtración y purificación del aire. Se recomienda el uso de unidades portátiles equipadas con filtros de alta eficiencia HEPA, ubicadas en los espacios a tratar.
Los filtros HEPA deberán tener una filtración altamente eficiente del aire, con capacidad de retener aerosoles en porcentajes superiores al 99,95%, según la norma UNE1822.
La eficacia de estos equipos depende de su correcta selección y dimensionamiento, por lo que se debe realizar por técnico competente.
Además, no se debe descartar la aplicación de otras tecnologías siempre y cuando demuestren su eficacia y condiciones de seguridad.
Es por ello que desde GlobalNET dada nuestra amplia experiencia y especialización dentro del sector educativo teníamos que dar una solución siempre teniendo en cuenta las recomendaciones del Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico de operación y mantenimiento de los sistemas de climatización y ventilación de edificios y locales para la prevención de la propagación del SARS-COV-2.
Más Información y pedidos: 911261783 attcliente@globalnetsolutions.es GlobalNET Solutions
