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Consejos para tener un Entorno Educativo más seguro para los Menores

La tecnología, como hemos visto con frecuencia en el #BlogGNS, es necesaria en los centros educativos pero también es prioritaria la protección de datos de los menores. Contar con un Gestor de Dispositivos Móviles (MDM por sus siglas en inglés) es un primer paso que es necesario complementar con las aplicaciones oportunas.

seguridad de los menores

Entre las más importantes, figura un sistema que permita controlar los móviles y las tabletas que están utilizando los alumnos para evitar distracciones. En GlobalNET, según os hemos informado, recientemente llegamos a un acuerdo con la mejor de estas plataformas, IMTLazarus.

Los centros que han incorporado esta solución nos confirman que los profesores detectan una mayor atención en el aula… y también en casa existe un mayor control del tiempo que los niños y niñas dedican a los deberes, y a las horas de ocio y de sueño, con lo que las familias se ahorran disgustos y energía.

Desde GlobalNET e IMTLazarus, queremos trasmitiros un decálogo para tener unos entornos educativos más seguros, sea en el colegio o en el hogar:

  1. Como el MDM gestiona la seguridad entre dispositivos, es necesario un sistema que lo implemente en las personas. Debe ser de acceso sencillo y fácil de gestionar.

  2. Es interesante que también pueda ser utilizado por las familias, y no solo por los centros educativos y los profesores.

  3. Ha de ser versátil, es decir, que sirva igual para dispositivos Android, iOS y Windows, y para tantos alumnos como sea necesario.

  4. Hay que recabar el consentimiento de los padres para su uso, a menos que sea obligatorio en el centro y ya se avise cuando los menores se matriculen.

  5. Lo que recomendamos es que se empiece implantando primero en el centro, que se desarrolle la cultura del correcto funcionamiento en el aula, que se ganen habilidades en el uso de la herramienta y a partir de ahí, se transmita a las familias una vez instalado el sistema.

  6. Aunque la licencia sea individual, debe poder gestionarse en conjunto.

  7. Como es ilegal a ciertas edades, el sistema no debe estar dirigido a ver el contenido de lo que se está navegando, ni los mensajes que se están cruzando en las redes sociales, sino ha de controlar determinados hábitos a la hora de acceder a esas webs.

  8. Tiene que poder comunicarse con los puntos de acceso wifi, con el software de gestión interno del colegio y con cualquiera de las aplicaciones que estén utilizándose en el entorno del centro educativo.

  9. Por si se produce el robo o pérdida del dispositivo, ha de incluir herramientas de control de localización y, en última instancia, de borrado de datos.

  10. Es importante que la empresa proveedora dé soporte tecnológico, de mantenimiento y formativo a colegios y a familias.

Hemos resumido este decálogo en las cuatro claves más importantes:

Consejos para tener un Entorno Educativo más seguro para los Menores - infografía

En GlobalNET acompañamos a vuestros centros escolares en sus procesos de digitalización e impulsamos a los profesores en su formación, sobre todo, en Competencia Digital Docente. Infórmate.

Os dejamos con el vídeo sobre la solución de IMTLazarus. Gracias por comentar y por compartir

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La Educación según los empresarios: retos y propuestas de mejora

La semana pasada compartíamos en nuestras redes sociales un informe que, a priori, nos pareció de lo más interesante. Es un libro blanco titulado “La Educación importa”, publicado por la Confederación Española de Organizaciones Empresariales (CEOE).La Educación importa - portada libro blanco de los empresarios españoles

En el blog de GlobalNET, hemos leído el texto y la impresión se ha confirmado con creces. Con algunas puntualizaciones, se trata de una propuesta muy a tener en cuenta porque supone una opinión, basada en hechos y estadísticas, que pocas veces se manifiesta: la de los empresarios que han de contratar a los jóvenes en su primer empleo o buscan talento en el mercado laboral.

Para empezar con fuerza y ver hasta qué extremo es conveniente implicar a las organizaciones en la Educación, un dato: “solo el 55% de los graduados universitarios en 2010 que trabajaba cuatro años después, lo hacía en el grupo de cotización correspondiente a su nivel de estudios”. Mientras, casi uno de cada cuatro de ellos, lo hacía en un grupo bajo y manual. Es decir, existe una clara sobrecualificación pero en ámbitos que no son los que más empleo generan. Una brecha entre formación y trabajo afecta también a la Formación Profesional (FP).

Así pues, con este libro blanco, los empresarios exigen ocupar un lugar dentro de lo que llamamos la comunidad escolar, sobre todo, en lo que se refiere a Secundaria Superior, FP, Universidad, Grados y Másteres. ¿La razón? Consideran que la educación y la formación “son instrumentos estratégicos fundamentales de los países para preparar su futuro económico y social”.

Para ello, como si de un plan de empresa se tratara, analizan cómo es y a qué retos se enfrenta la Educación del s. XXI, cuál es la orientación europea y la situación española, y proponen diez medidas (su “visión de futuro”) para resolver las dificultades de las que adolece el sistema de nuestro país, que no sale nada bien parado del examen.

De entrada, explican qué es “talento” e incluyen trece capacidades que lo definen: capacidad para la resolución de problemas, la comunicación escrita, la oral, el dominio del idioma local, el del inglés, el saber trabajar en equipo, la ética en el trabajo, la capacitación práctica en la disciplina correspondiente, la teórica, la creatividad, el manejo de ordenadores, dominar las matemáticas básicas y el liderazgo.talento - educación - competencias

Sobre dichas capacidades y tras el análisis de la situación internacional, recogen los cinco déficit básicos de nuestro sistema educativo:

  • Mediocridad en los resultados, como señalan desde el informe PISA a TALIS.

  • Ineficacia del gasto. Demuestran con datos que una mayor inversión no significa un mejor aprovechamiento; hay que tener un objetivo y saber dónde depositar el dinero para conseguir que rinda al máximo.

  • Brecha entre formación y empleo. La estadística con la que comenzábamos este artículo hace bastante evidente este hecho. Lo peor es que se está agravando, a menos que lo solucionemos desde ya.

  • Lentitud de la respuesta política. En el libro, señalan una frase que, por cierta, llama aún más la atención: el futuro siempre avisa. Existen múltiples informes, análisis, etc., de altas instituciones, como los ya mencionados o el de UNICEF del que nos ocupábamos la semana pasada, que nos muestran tendencias. Sin embargo, las obviamos y ni siquiera, cuando se hacen realidad, hacemos nada por asumirlas.

  • Las deficiencias en los marcos normativos estatales y de las comunidades autónomas. La presión legal se caracteriza por la rigidez que supone el llegar hasta una “especificación exagerada de los detalles”, al tiempo que peca de vaguedad en otros puntos importantes. Tampoco existe un acuerdo entre las fuerzas políticas en materia tan importante. A su vez, critican el Sistema Nacional de Cualificaciones por su falta de funcionalidad y eficiencia.

Una vez expuestos los retos, el Libro Blanco expone una serie de propuestas para una “educación de calidad con visión de futuro:

  1. Establecer un nuevo currículo para un tiempo nuevo, que debería parecerse al de este gráfico:Propuesta del BIAC de un currículo para el s XXI - Libro blanco La Educación importa - CEOE

  2. Promover la innovación, el emprendimiento y el empleo de las tecnologías. A la vista de los informes internacionales, en ninguno de estos tres campos, pasamos de la mediocridad. Cada uno de ellos, está reflejado en el texto con las recomendaciones de los empresarios al respecto.

  3. Hacer de la docencia una profesión robusta, como “factor clave de la calidad de los sistemas educativos”.Características principales de las profesiones robustas - Libro blanco La Educación importa - CEOE

  4. Fortalecer la autonomía de los centros, su gobernanza y su rendición de cuentas, promoviendo también el liderazgo en la dirección. Intentar regular al máximo deja fuera las diferencias geográficas y temporales.

  5. Definir un sistema eficaz y eficiente de evaluación para la mejora. Lo importante de la evaluación “no es la evaluación en sí misma, sino lo que se haga a partir de ella”. Esta afectaría a cuatro ámbitos: el interno de los centros, el externo y autonómico, aprovechar las evaluaciones PISA y uno nacional, al terminar la Secundaria superior.

  6. Consolidar la libertad de enseñanza que, en lo que respecta a la oferta, debe consolidar la colaboración público-privada, actualizando el sistema de conciertos; y, en cuanto a la demanda, con la extensión del bono escolar al primer ciclo de infantil y introduciendo la desgravación fiscal en las etapas obligatorias.

  7. Facilitar la transición de la educación al empleo con seis medidas: alternativas al abandono escolar temprano, promover la excelencia educativa, integrar la red de centros de FP, potenciar la FP dual, establecer un programa nacional de información y orientación profesional integral, y mejorar la ordenación de la FP reglada.

  8. Intensificar los vínculos recíprocos entre educación y empresa, y el protagonismo del empresario en la gobernanza ejecutiva de la formación para el ejercicio de una profesión, tanto en la FP, como en la universidad.

  9. Asegurar un marco básico, moderno y efectivo, común para todo el Estado, con una necesaria clarificación de responsabilidades de forma compartida. Proponen tres acciones: un sistema de prioridades; un marco normativo básico, sencillo y coherente; y un nuevo sistema de financiación autonómica.

  10. Promover el acuerdo social y político que comparta una visión y asegure un rumbo efectivo para nuestro sistema educativo, dejando a un lado los enfoques ideológicos, asumiendo una visión compartida y unos consensos básicos que ya funcionan.

Esta vez nos ha salido un artículo más largo de lo habitual pero creemos que el tema lo merece. Cuál es tu opinión. Gracias por comentar y por compartir

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