El pasado seis de diciembre entró en vigor la Ley Orgánica 3/2018, de Protección de Datos y Garantía de Derechos Digitales (LOPDyGDD), norma que no sólo viene a completar el Reglamento UE General de Protección de Datos 2016/679 (RGPD) respecto al tratamiento de datos personales y a la libre circulación de estos datos, sino que […]
Año Nuevo, ley nueva. El día 2 de enero, Isabel Celaá, presentó al anteproyecto de ley que, al igual que con Wert, ya se conoce con el apellido de la ministra de Educación. El paralelismo no queda ahí, sino que también viene con polémica.
El pasado día 13 de noviembre tuve de nuevo la oportunidad de aportar mi granito de arena en la mejora de la formación docente, a través de mi participación en el II Country Dialogue Lab del proyecto europeo TeachUP.
El año está a punto de finalizar y hemos visto, en estas semanas, cómo es el sistema escolar español hoy por hoy.
El Big Data, o análisis de grandes datos, lleva ya varios años en nuestras vidas. Basta con que repaséis lo que hacéis a lo largo del día para que os deis cuenta de la cantidad de información que generáis: vuestras compras, los momentos de ocio, las redes sociales, la navegación por Internet, la música,…
Nos encontramos ante un nuevo panorama educativo relacionado con un prometedor desarrollo de la Competencia Digital Docente. Con esta revolución, se abre un horizonte lleno de posibilidades para los y las profesionales de la educación.
La seguridad en el mundo digital es un asunto de máxima importancia y más cuando hablamos de Educación. Adquirir las competencias necesarias para saber cómo asegurar dispositivos y nuestras propias intervenciones en medios sociales y las de los alumnos es prioritario, de ahí que tenga su propia área dentro del portfolio de Competencia Digital Docente.
Hace unas semanas, empezamos una serie de artículos en los que analizábamos cada una de las cinco áreas en las que se divide la formación en Competencia Digital Docente. En el primero, entrábamos más a fondo en la “Información y alfabetización informacional”. Hoy veremos el área dos: “Comunicación y colaboración”.
Esta misma pregunta se han hecho en el grupo de trabajo de Tecnologías del Aprendizaje, dependiente, en última instancia, de la Conferencia Sectorial de Educación, y con una larga lista de entidades participantes, tanto educativas nacionales y autonómicas como empresas. Y lo ha vertido en el informe “Programación, robótica y pensamiento computacional en el aula”. […]
El final de un año y el comienzo de otro marca el calendario empresarial. De nuevo, las organizaciones cierran ejercicio y abren el siguiente, con los objetivos específicos a alcanzar. Entre ellos, cada vez cobra mayor fuerza, hasta el punto de volverse imprescindible, la formación de los trabajadores, ávida cuenta de que son el activo […]
